《蟋蟀的住宅》说课稿doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蟋蟀的住宅说课稿”。
说课稿模板
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是小学语文组31号选手，我今天说课的课题是《 蟋蟀的住宅》（板书）下面我将从六个方面进行今天的说课：
1、说教材
2、说教学目标
3、说教法和学法
4、说教学过程
5、说作业设计
6、说板书设计。
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册第二组的一篇精读课文。本文一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、说教学目标
根据以上对本课教材的理解和分析，按照语文课程标准的要求，结合四年级学生年龄特点，我将本课的教学目标确定如下：
1、认识7个生字，会写13个字，正确读写“随遇而安”“隧
道”“慎重”等词语。
2、了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说
明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
3、激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。为了落实教学目标，结合学生的实际情况，本课时的教学重点： 让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
教学难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
（在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的朗读、品悟、合作探究等活动突出重点、突破难点）
三、说教法和学法
教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。我将引导学生通过动笔墨读书法和自读自悟等方法，使学生始终处于学习活动的主体地位，成为学习的主人。
四、说教学过程
为了实现教学目标，构建高效课堂，在新课程理念指引下，我将教学过程设计以下几个板块。
1、收集资料、激趣导入
课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读《昆虫记》等，在查找的过程中，学生的知识得到了拓展，同时也培养了学生收集整理信息的能力。
2、小组学习、组内交流
这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。
这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动
口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、汇报交流，读中感悟。
学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍‚我的家‛即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
五、说作业设计
1、让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
2、学习作者的观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点写一篇作文。
（利用作业设计充分发挥学生的想象力和观察、写作表达能力。）的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结
六、说板书设计
7、蟋蟀的住宅
向阳隐蔽干燥不随遇而安
弯曲门和平台光滑工程伟大
平整简朴卫生不辞辛劳
【板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。】
