“五步教学法”在初中英语听说课中的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语新课程教学法”。
柳州市融安县长安镇第一中学 周春喜
【关键词】初中英语 五步教学法 听说课
【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)10B-0066-02 学习英语最主要的目的是实现顺畅地沟通与交流，而根据新课标要求，初中英语教学目标也正是培养学生的语言综合运用能力，这就需要教师重视对学生听、说、卖、写能力的培养。对此，教师必须改变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。下面，本人结合历年来的教学实践，谈谈如何在英语教学中运用“五步教学法”，在现代教学技术手段辅助下，上好初中英语听说课。
一、创设情境，导入新课（约1分钟）
兴趣是人对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，也是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。利用多媒体设备教学，能集文字、图像、音频、视频于一体，为学生创设新颖而富有乐趣的情境，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，使教学过程变得生动活泼。授果时，教师应将新课的亮点化为多媒体课件的点睛之笔，攫取学生的目光，迅速进入课程教学。
比如，由复习导入新课，可以通过多媒体设备播放富有韵律感的音乐，调动学生的情绪；也可以播放一小段与本课有关的视频，集中学生的注意力；还可以利用游戏、竞赛、朗读、情景对话、才艺表演等方式，积极创设情境，利用活动中所涉及的与新溧相关的内容导人。值得注意的是，导入时间不宜过长，以免本末倒置，分散学生对新课的注意力。教师所要把握的操作重点是运用多媒体设备时，需同时考虑实现教学目标与满足学生视听需求，保证学生既可以复习已经学过的知识，又可进入新课学习。
二、多元操练，活练新知（约13分钟）
（一）操练要有渐进性
课程学习离不开及时训练，“五步教学法”的第二个步骤是让学生充分运用所学知识，通过训练得到实际运用的机会。操练要具备渐进性，遵循由浅人深、由此及彼的原则，连点成线、从线到面、从面到体，完善学生的知识框架，逐步丰满知识储备。例如，笔者通常先用实物图片来帮助学生复习已学过的单词，然后以此为基点教学新单词。短语、新句型也可采取相似的方法教学。这个环节笔者通常用现代教学技术手段辅助完成。
（二）操练的方法和方式要多样化
为维持学生实际操练的兴趣，教师必须保证操练方法和方式的多样化，以不同的形式为学生提供不同侧重点的训练。在课堂上，操练的方法可以参考以下8种：跟读操练法、手势操练法、图物操练法、替换操练法、波浪式操练法、发散式操练法、提问式操练法、竞赛式操练法。各种方法可结合使用，操练的层次应层层递进，对后续的教学起铺垫作用。具体的操练方式包括师生操练、生生操练、分组问答操练、分行列操练等。
（三）操练应起积极作用
多元操练要符合新课标要求，通过体验、实践和交流的学习方式，给每个学生参加活动的机会，展示个性的平台，以此增强学生学习的自信心，带着乐趣掌握新知识。
三、回归课本，点拨新知（约10分钟）
在这一环节中，教师主要针对本课的重难点对学生实施点拨。教师可扫描课文并用多媒体设备向全班展示，还可让学生特别设置一本重难点记录本，做好每一次笔记，以便复习起来有条有理。
例如，初一学生的英语口语基础较薄弱，直接进行听力练习有一定的难度，在给初一学生上听力课时，教师应尽量提供与听力内容相关的视频内容。听力内容往往以情景对话为载体，结合相关视频播放听力录音，能使学生在二者之间产生联系，久而久之，对于不同对话内容的情境能够进行自我分类，听到录音的同时迅速分辨出有可能的相应情境，迅速锁定答案。
四、合作交流，巩固新知（约10分钟）
理解知识、掌握知识的最终目的是运用知识。这个环节可以培养学生的合作交流能力，增强学生学习的自信心，巩固学生所学的知识。组合的方式可以是同桌组合，也可以是前后桌4名学生组合，以集中紧凑为要，避免在组织上花费过多时间。交流的内容可以是本节课所学到的新单词、新词组或新句型等。
学生小组组建完成后，教师可组织学生采用抢答、游戏、竞赛等不同的方式展开课堂巩固练习。例如选“蛋”游戏，游戏开始前教师先在讲台上摆放出写有不同编号的“蛋”，每个“蛋”中放置一个写有本课相关知识点的小纸条。游戏开始，教师播放音乐，学生开始传球，音乐不定时随机停止，球落在谁的手上就任选一个“蛋”，为全班总结该知识点的用法。
巩固新知的训练也可以用唱歌的方式开展，例如外研版英语七年级上册Module9的Unitl Does the tiger eat meat?涉及许多与动物有关的单词，教师可在课前准备好画有动物图片和对应英语单词的纸片，接着用多媒体设备播放视频音乐Do you like...?让一名学生拿着纸片，其他学生根据纸片提示，替换视频中单词，如Do you like tiger/dear等，复习本单元与动物相关单词的同时，又巩固句型Do you like„?Yes,Ido,No,I don’L的运用。此外，教师应多注重平日各节课知识点的综合运用，尽量使每一个知识点的复习都不是单独进行。
五、小结拓展，升华新知（约6分钟）
小结拓展是每一阶段知识教学完成后的一个重要环节，要与下一节课密切相关，起到承上启下的作用。笔者通常先让学生自己小结，然后再将本课要点呈现在黑板上让学生齐读，要求学生发现疏漏之处及时记录到纠错本中。拓展的内容根据课文具体内容而定，并非每一课都必须强制制定，而应重点抓住能发散学生思维、培养学生创造力的点拓展。再以上文Unitl Does the tiger eat meat?为例，课文以动物为话题，在拓展环节，笔者是这样进行的：
先播放姚明为保护动物所拍摄的宣传片视频，利用学生对篮球明星的关注，唤起学生保护动物的意识，为后续的情感教育做铺垫。
然后，在课件上展示几个著名的动物保护网站，并展示这些网站的简要介绍，再列出：如果你想知道更多关于其他动物的有关信息，请搜索如下网站——
小结拓展结束后，教师应及时给学生布置听说作业，实现学生在课后的巩固和思考。许多教师过去习惯于单纯布置学生完成练习册的有关练习，但从长远来看，机械的训练不利于学生思维的多元发散。英语听说课课后作业一个至关重要的功能在于巩固和提高巩固听说能力，因此课后练习的一项基本任务就是要求学生听和熟读本课单词和课文。
语言学习是集合听、说、读、写训练的学习，需要调动学生的听觉、视觉、触觉、味觉各种感官，初中英语作为学生正式接触外语学习的初级阶段，更应该注重让学生通过自我感知，升华为自我的知识积累与应用。在数字信息化迅速发展的当下，教师应充分利用网络以及多媒体平台，将现代教学技术与学科实际相结合，激发学生学习的兴趣，提高英语听说课的授课效率。
