人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级语文下册说课标”。
人教版七年级语文下册第二单元说课标说教材
各位评委老师：
大家好！
我研说的是人教版七年级语文下册第二单元。我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标
（一）新课标基本理念
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；全面提高学生的语文素养。因此，课程标准提出的第四学段的内容目标为：
（二）学段目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：
第一、识字与写字：
1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义，积累3500汉字；
2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；
3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值培养书写习惯。第二、阅读：
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力，能够品味语言。
（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。掌握五种表达方式。
（3）掌握诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁。
（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。本册数要求背诵优秀古诗文共27篇。
（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。本册书的推荐阅读为《童年》和《昆虫记》。
（5）附录中要求掌握语法与修辞。第三、写作：
（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作，使文章感情真挚。（2）七年级的学生可以先练习记叙文的写作，要求能独立表达自己的内心。（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。（4）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，练习用常用文体写作。（5）养成勤于练笔，而且做到文从字顺。
七年级的学生每学期作文不少于7次，其他练笔不少于5000字，45分钟完成不少于500字的习作。同时能够缩写、扩写、续写和改写。
第四、口语交际：
（1）学会倾听，能文明得体地进行表达。
（2）口语交际时要有自信心，有一定的应对能力。
（3）能根据不同的对象和场合，作简单的发言，生动且有说服力 第五、综合性学习：
（1）能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，自己组织活动。（2）尝试写简单的研究报告、活动总结等来展示自己的成果。（3）课外，学生们能够进行实践与探究。
（三）本册目标
知识与技能：要求识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。
过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。
情感态度与价值观：激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
二、说教材
（一）、编排特点：
按照课程标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：
1．教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。
2．内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
3.教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。
（二）编写体例：
本册书的编写体例是：主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。
整册书总体看资源丰富，从课后资料袋和插图资源非常精彩。按照专题组织单元，每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求，单元内容自称系统。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元都有单元提示，一个单元有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣，便于导入新课，点明中心。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。综合性学习，注重口语交际和综合训练，起到补充提升总结的作用。
（三）内容结构
教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习”，教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。“
阅读30课,现代文24课，文言文6课，分成六个单元，主题分别是：成长足迹、热爱祖国、走近名人、文化艺术、探索自然、倾听物语。
写作•口语交际•综合性学习紧扣阅读安排了六个专题分别是：成长的烦恼、黄河，母亲河、我也追“星”、戏曲大舞台、漫话探险、马的世界。
课外古诗词背诵安排了10首古诗。名著导读2部：《童年》《昆虫记》
附录中有临摹、欣赏颜体书法和汉语词类表。
（四）知识整合：
通过整合让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。
1、横向上
以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起。
2、纵向上
在内容上相互关联，在能力训练上是由易到难，由简到繁，循序渐进，螺旋上升的。
具体以散文为例说整合。
七上第三单元：学习美的散文语言，学会如何描写景物。
八下第二单元：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。
九上第六单元：了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九下第三单元 ：议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下第五单元：了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。
（五）、七年级下册第二单元
1、单元编写体例
本单元是人教版七年级语文下册第二单元，本单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。在人教版语文教材中，每个单元都由单元提示、课文、口语交际和综合性学习四部分组成。而课文又可以分为讲读课和自读课两种。在七年级语文下册第二单元中，讲读课有《最后一课》和《木兰诗》两篇，自读课有《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》和《土地的誓言》三篇。
2、单元内容结构
本单元的专题内容为祖国，由讲读、自读和综合性学习三个板块构成，从文体上分又可分为小说、诗歌、散文等，从区域上可划分外国作品和国内作品，国内作品又可分为古代作品、现代作品和当代作品。
（六）近几年中考语文试卷结构分析
积累与运用（约占16%），古诗文阅读（约占12%），现代文阅读（约占30%），作文（约占42%）
三、说建议：
（一）教学建议：
经过上半年的学习，七年级学生已逐渐适应初中语文的学习，语文整体素养在不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议：
1、识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。
2、阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。
3、对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。
4、情境设置形式多样，活学活用
5、在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力
6、用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改
（二）评价建议：
长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：1.突出课程评价的整体性和综合性。
要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会等作为评价的依据。
2.课堂及时评价和学业成果评价相结合。注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。
3.评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。
（三）课程资源的开发和利用 课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。
1、立足教材资源：
要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。
2、开发和利用课外资源：
第一、纸质教育资源，结合学校开展的书香进校园活动，通过课外阅读，扩大学生的知识面、补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识，现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。学生自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力
第二、电子教育资源，互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。利用多媒体教学，利用网络查找需要的知识，利用互联网上国内外的科学教育网站学习。
第三、社会教育资源，参观历史景点，了解历史故事、传说；以综合性学习为主，进行调查实践活动；在各种社会活动中，认识、学习语文的运用丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。
我研说的内容就是这些，请老师们批评指正，谢谢大家！
