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汉语拼音教学单元说课材料
一、教材分析
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
二、教学目标
1．读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2．认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。
3．学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。
4．学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5．会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，会读他们的四声。6．认识课后的30个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。7．初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学重点难点
1．掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。
2．学会两拼和三拼的拼读方法。3．正确书写音节和整体认读音节。4．学会带调拼读音节。
四、教学方法
1.《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2.学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
3.让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
附：《aoe》教学设计
《aoe》教学设计
教学目标：
1．情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。2．知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。3．方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。教学重点：
1．探究并弄懂发音方法。2．准确认读带调的a、o、e。教学难点：
单个认读带调韵母。教学过程：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
二、指导看图，引出字母：
1．屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）师述：小朋友，听！这是什么在叫！
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示：公鸡与字母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟说顺口溜）
2．（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班唱）。（同步显示小姑娘的头像与字母a)3．（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4．念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o 清清小河大白鹅，水中倒影e e e
三、图文结合，探究发音：
1．过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）2．学习单韵母a（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）
小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。（3）教师示范发音
小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动）声音又是什么样的。声音很响，很长。（4）学生练习发音
（5）谁来试试编个口决记住o？（嘴巴张大a a a)3．学习单韵母o e（方法同a)o的口决：嘴巴圆圆o o o。e的口诀：嘴巴扁扁e e e。
4．小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）
四、游戏演练，巩固发音。
1．学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”
2．听老师发音，学生举出相应字母。
3．看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。
4．小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格，规范书写：
1．认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写（屏幕显示四线格）
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)2．指导书写a、o、e：
(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3．指名学生到黑板上写，教师订正。4．学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）
教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。
六、总结回顾，延伸兴趣：
小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
