小狗包弟说课稿（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿样小狗包弟”。
一、教学设计的主要条件
(一)教材
《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实事物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识教育作用，它从一个侧面反映了十年*的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
（二）学情
我的教学对象是高一年级的学生。高一学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握也不是什么难事。但是由于大部分学生对*这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，一些以自我中心为主的孩子普遍缺乏反省意识，但有一部分学生已经初步具备判断分析能力，若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。
（三）教学理念
情感自我体验，唤起爱学。
开放自主协作，培养会学。
联想探索实践，鼓励善学。
二、教学设计及其理由
（一）总体设计及其理由
1.教学目标
根据新课标标准三个维度的要求，结合单元教学要求和实际学情的特点，我确定如下教学目标：
A知识与能力目标：
①了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。②把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
B过程与方法目标：
学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
C情感态度与价值观目标 ：
①认识*给人身心造成的巨大伤害。
②感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
2.教学重难点
教学重点：
领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：
正确评价作者放弃小狗包弟的行为。
3.教学与学法
教法：点拨法
理由：本文的写作目的主要是通过小狗包弟对*进行批判和否定。而这些思想价值学生未必都能想到，这就需要教师设置一系列问题，层层深入，在学生自主学习和探究的基础上，教师适量、适度、适时的进行点拨。充分体现学生学习的主体地位，发挥教师在教学中的主导作用。
学法：诵读法、讨论法、勾画圈点法
理由：通过诵读提高学生对语言的审美感知能力，感受本篇散文的语言朴实之美；通过讨论，不仅拓展了学生的思维，而且能让学生体会到探究和发现的乐趣；在学习课文的过程中，让学生采用勾画圈点法，能快速在文中筛选有效的文字信息，分析形象、把握情感，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
4.教学用具:
多媒体辅助教学：灵活运用多媒体展示图片，变抽象为直观，变无声为有声，丰
富教学内容，增强教学的吸引力。
5.教学时数：2课时。
(二)具体设计及其理由
1.教学过程设计及其理由
（1）熟语导入，引出课文（3分钟）
导入语设计：在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语之中的“狗咬吕洞宾——不识好人心”、“狗拿耗子——多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面教材，比如我们说张三是“狗嘴里吐不出象牙”，说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样令人讨厌的吗？（学生发表意见）看来每一位同学对小狗都有着不一样的感情。好，今天我们就一起来学习一篇与狗有关的文章，看看世纪老人巴金心中对小狗又怀着一份怎样的感情。
理由：从学生所熟知的成语、歇后语入手，让学生在进一步熟悉这些熟语的基础上，思考狗之所以被作为反面教材的原因。紧接着抽学生起来回答自己心目中对狗的感情，以此形成一个情感的反差和对比，有利于激发学生对学习这篇课文的兴趣。
（2）走近作者，了解背景（7分钟）
一篇文章对作者和写作背景的介绍是必不可少的，它可以加深学生对文章的理解，积累一定的文学常识。在这一部分，我主要是这样设计的：
1．提问让学生自己介绍“我所知道的*”“我所知道的巴金”。
2．教师针对学生的回答对作者和背景进行补充。
（3）落实基础，整体感知（5分钟）
1．首先，学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错的生字词进行指导，这就为学生阅读文本扫清了障碍，有利于更好的掌握文章的大意。
2．接下来抽学生起来回答是怎样划分文章的结构层次的？ 让学生对文章的结构有一个整体的把握，以此达到让学生把握散文的情节结构这一知识与能力目标。理由：新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边思考，在读中理清思路，锻炼了学生的分析概括能力。
（4）研读赏析，深入探究（30分钟）
这一环节是我的一个教学重点，重在学生把握文本内容，在学生理清文章思路的基础上，教师逐一分析文章的每一部分。
1．首先我会从文章的第二部分开始讲解，因为作者正式写小狗包弟是从第二段开始的。然后，很自然的引出第一自然段的内容以及它在文中起的作用。最后再概括这两部分的段落大意。
2．在文章的第三部分，我设置的问题是：让学生勾画出文中描写包弟动作行为的句子，并概括出这些句子表现出包弟怎样的特点。以此让学生对小狗包弟 这一形象有一个全面的把握。
3.在文章的第四部分，为了让学生能够理解到作者痛别包弟时的一种矛盾、纠结的心理。我设计了三个问题：
①包弟之所以成为“包袱”的原因是什么？
②包弟作为礼物却无法送出，为什么？
③通过小狗作揖，作者这种前后不同的反应，表达了作者怎样的心情？
4.在文章第五部分，我主要是让学生了解作者送走包弟过后的一种心情变化；以及后文作者描写满园的衰败景物在文中所起的作用。
（5）领悟情感，升华主旨（35分钟）
1．全班齐读12---13自然段。通过朗读让学生把握文章的感情基调，感受作者的自责之情。
2．明确文章的文眼:我怀念包弟，我想向它表示歉意。
3．作者是怎样表达的歉意？画出文中表达作者自责和歉意的句子。
4．作者为什么要表达歉意，这说明他是一个什么样的人？
5.最后，在学生对课文有一个深入理解的基础上，分小组合作讨论两个问题： ①作者为什么要以一条小狗来反映“*”的现实？
②对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？
理由：一系列问题的设置，都是一环紧扣一环，层层深入文章主旨，让学生在不断的思考与讨论中逐渐领悟出文章的主旨。这样不仅加深了学生对课文的理解，也培养了学生独立思考问题的能力。
（6）延伸迁移，小结新课（6分钟）
1.引导学生谈论学完这篇课文的感受?
如：患难见真情
狗是人类的好朋友
人性是自私
敢于解剖反省自己
2.简单的对这篇文章做一个总结。
（7）布置作业，课外练习（2分钟）
探究练笔：写学后感。
以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，给自己一个心灵的洗礼。（要求：真情实感，600字以上）
理由：培养了学生反省忏悔的意识，再一次回归到教学重点上；此外，在一定程度上可以检查学生学完这篇课文后的情况，有利于教师更好的把握学生的实际学习情况，也锻炼了学生的写作能力。
2.板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。这就是我的板书：
小狗包弟
巴金
楔子（1）---------艺术家和狗----------伤感
开端(2)---------包弟的来历----------高兴
发展(3-6)---------七年相处----------快乐
结局(7-9)---------痛别包弟----------轻松而沉重
尾声（10-13）---------“我”的忏悔----------深深的歉意
三、说课总结
以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计，以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，受到了教育。总之课堂设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！
