《故都的秋》说课资料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋说课稿”。
《故都的秋》说课资料
一、教学目标
1.知识目标：让学生学习并掌握抒情散文“以情驭景、以景显情”的写作特点。
2.能力目标：提高学生的文学审美能力，以及对审美体验的表达能力。
3.情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的情感。
《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出：“语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。”
“审美鉴赏与创造”是语文学科核心素养的重要组成部分，《故都的秋》是一篇经典的优美的抒情散文，教师在教学过程中应注重审美方面的能力培养。
二、教学活动
1.课前预习
学生课前自学导学案中的“作者介绍”和“写作背景”等相关资料，诵读文章至少两遍。
2.导入
让学生用一些词来形容对秋天的感受。
展示北京的秋景图片。
3.文本探究
感受：学生闭眼，听教师朗读片段
探究：
从题目切入，提出探究问题：
“作者抒了什么情，怎样抒情，为什么要抒情？”
学生分小组讨论，小组代表展示讨论结果。
教师作必要的纠正、明确和深化。
（本环节问题的设置，是为了让学生尝试感受和理解写景散文的“情”与“景”的关系，明晰散文的写作特点，初步学会鉴赏文章的语言美和情感美，体会作者的情感触发点。）
4.作业布置
以一到三个词为中心，表达对某个季节的感受。
（训练学生的审美表达能力。）
三、讲解重点
重点问题：为什么作者要抒发对故都之秋的眷恋之情？
虽然映入郁达夫眼帘的秋色各有动人的神韵，但哪里的秋色都不及北平之秋更能与作者形成生命情绪上的默契和对应。凡是能与自己形成生命对应和无言交流的景观，在作家心中都是最令人心动神摇的风景，都足以成为作家生命的知己和至交。郁达夫的自我生命正如那故都秋色的悲凉凄清，他对生命的感伤也正如他对故都秋意的感伤，作家把生命体验投射在故都的秋意中。
整篇文章蕴含一种孤独和忧郁的心态。“故都的秋”是作者“深刻厚重”的生命形态的象征，这种生命形态虽然悲凉，但是富有内涵。
