窗前的红气球说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幂的乘方课后说课稿”。
《窗前的红气球》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是第六实验小学的教师徐立红。今天我说课的题目是《窗前的红气球》。
一、教材分析：
（一）《窗前的红气球》是冀教版二年级语文上册第五单元第17课。这一单元以“关爱他人”为主题，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
（出示课件）《窗前的红气球》是一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以戈里亚的情感变化为线索，讲述了戈里亚生病住院，米萨和同学们用气球给戈里亚带去问候的故事。课文贴近学生生活，充满童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
（二）教学目标
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，综合二年级学生年龄特征、认识水平，我计划分两课时来进行教学，我要说的是第二课时的教学设想。这一课时的教学目标，我作如下安排：（出示课件）
1、学会“卡”、“呆”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生自学能力和口头表达能力。
4、教育学生珍惜友情。
（三）、教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。读中感悟戈里亚与小伙伴间珍贵的友情。（出示课件）
（四）、教学难点：品味“戈里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了”这句话的意思，体会主人公的情感变化及同学之间真挚的友情，培养爱心。
二、学情分析：对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。
三、教法：这节课我采用读一读、议一议、品一品等多种教学方法，层层推进；学生主要采用反复诵读溘、讨论法进行学习。（出示幻灯片）
四、教学手段：多媒体
五、为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了五个环节进行本课的教学活动。
（一）、激发兴趣，复习导入；
（二）、感情朗读，读中议论；
（三）、随文感悟；
（四）、拓展延伸；
（五）、生字书写
（一）激发兴趣，复习导入
在这一环节，我采用游戏导入的方式，设计一个游戏：我把气球领回家。通过这个游戏复习生字、词语，激起学生的竞争意识，大大地激发了学生的兴趣。
（二）感情朗读，读中议论
朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意，有助于学生增强语感，以声传情，也是理解课文内容的重要方法。
因此，这一环节是整个教学过程的重点，我分为两大步来进行：
1、整体把握，理解全文；
2、分段细化，品读重点。
1、整体把握，理解全文；
首先出示阅读提示让学生自由朗读全文，回答问题，板书：戈里亚、真没意思、高兴地笑了。这个环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性
和积极性，有助于学生边读书边思考能力的培养。学生在通读全文的基础上，理解主要内容，理清思路，抓住了文章的主线：主人公的情感变化。（手势）
2、分段细化，品读重点。
新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了引导学生开展独立的阅读实践，我出示戈里亚一个人在病房里孤单寂寞的图片创设情境，引发学生思考：为什么戈里亚觉得真没意思。学生重点品读1、2自然段，小组讨论回答，全班交流，学生找出这些重点句子回答。我及时引导学生对这些句子进行朗读、体验，读出戈里亚的孤单和寂寞。
进一步引发学生思考戈里亚不能出去，亲人朋友也不能来探望的原因，学生回答戈里亚得的是传染病。在这里我采用学生自由朗读，展示朗读等多种朗读方式，让学生在朗读中感悟人物的心情。
第三段是过渡段，没有不好理解的词语、句子，我配合图片朗读，不要求学生作朗读分析，这样设计也可以使整个教学过程更加流畅，非常自然的进入第四段的学习。由最后一句话“这是怎么回事？”引发学生思考窗前的红气球是怎么回事？（板书画红气球）。
学生自由朗读第四段，全班交流回答：窗前的红气球是米萨和同学们送给戈里亚的，板书：同学们。
接着我让学生们展开自己的想象，说一说戈里亚仿佛从红气球上看到了什么。这样设计拓展学生的想象力，培养学生的口头表达能力。然后出示幻灯片小结，戈里亚仿佛看到了同学们给他带来的问候和祝福，深深感受到同学们的关爱，板书关爱。
此时此刻他是什么样的心情？学生齐读第五段，用书上的句子来表达他的心情：戈里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。板书：在气球上画笑脸。
第四段、五段我采用自由朗读、展示朗读、老师指导评价的方式来进行朗读教学，读出戈里亚感受同学关心之后的愉快心情。
（三）随文感悟：出示两张图片进行比较：分析戈里亚心情发生变化的原因。学生讨论发言，出示灯片总结：因为窗前的红气球，代表同学们对戈里亚的关爱。他感受到同学对他的关心，所以望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
（四）拓展（出示幻灯片）：如果你是戈里亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的祝福送给他呢？你会写哪些祝福的话呢？让我们来送出祝福吧！开展送出我的祝福活动。
这样设计可以使学生的情感体验和课文表达的感情相融合，从而打动、感染学生，让学生在强烈感情地推动下学习，也深深地体会到同学之间应相互关心、相互帮助，达到情感上的共鸣。
（五）指导生字书写。
卡：中间的横要写在横中线的上方，并注意向上运笔，上下两竖要对齐，写在竖中线上，上短下长；
呆：上下结构，上小下大，“口”字要写扁一些，最后两笔是撇捺，不要写成两点。
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
