《地震中的父与子》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震中的父与子评课稿”。
《地震中的父与子》教案设计
江西省于都县仙下中学方名栋
一、教学背景
1、面对农村普通学生。
2、课前准备，搜集汶川地震的有关资料和图片。
二、教材分析。
本文是人教版实验教材小学五年级语文第五单元的一篇精读课文，课文讲述的是有一年发生在美国的地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
三、说教学目标。
1、知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
3、情感目标：充分体会和感受亲情的可贵，父爱的伟大。
四、说教法。
1、以读为本：引导学生充分地读书实践通过多层次多形式地
读来培养学生的语感。
2、引导想象法：利用插图或挂图引导想象。
五、说学法。
1、圈点批注法：养成不动笔墨不读书的读书习惯。
2、情境教学法：兴趣是最好的老师。激起学生学习的欲望，引发学习兴趣。
3、读悟法：小学语文必须在朗读中训练语言文字，在读中理
解，在读中感悟，在读中发展思维，获得思想启迪，陶冶情操。
六、说教学流程。
㈠、谈话导入课题
1、同学们，2008年，我国四川汶川发生了5.12大地震。那段
时间电视里不停地播放当时地震时的一个个画面，谁还记得当时的哪个画面？（学生谈论）
2、是啊，地震多么残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
有一年，美国也发生了大地震，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天我们就一起来认识认识这对父子吧。（板书课题，让生齐读课题）
[设计意图：教师用激情的谈话创设情境，能使学生很快地进入积极的学习状态，点燃其潜在的求知欲、探究欲，为整节课作铺垫。]
㈡、初读课文，感知父爱。
1、自由读文，借助拼音、字典自学生字新词，把课文读正确、通顺、流利。
2、检查读书情况。（同桌互读纠正读音——指生读——男女生轮读——齐读）
3、再读课文，回答问题。
①课文给你最深的感受是什么？
②想想课文主要讲了一件什么事？
[设计意图：帮助学生树立整体意识，大致了解课文的主要内容，理清作者的写作思路，完成对课文内容浅层次的理解，为学生深入学习做好铺垫。]
㈢、细读课文，感受父爱。
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出令你感动的句子，并
在旁边写上你的读书体会或感受。
2、四人一小组交流自己的体会感受。
3、全班交流汇报，重点指导以下句子：
⑴在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁
儿子的的学校。
①说说从这个句子中你感受到了什么？是从哪个词中感受到的？
②请你带着这种心情读这句话。（个别试读——评读——齐读）
⑵有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这
位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
①读了这个句子你感受到了什么？
②有些人，可能有谁？从父亲的语言中你体会到了什么？
③指导朗读。（引读——分角色读——评读——齐读）
⑶跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句
话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地起身，向那片废墟走去。
①从父亲的语言、动作中你感悟到了什么？
②此时，父亲可能会想些什么？心情怎样？
③那我们该怎样读？（试读——指生读——评读——齐读）
⑷他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡
他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
①指生读这句话，从这句话中你感受到了什么？你的眼前仿佛
出现了什么？
②指导朗读。（个别读——边读边想象画面）
4、感悟写法：请同学们读读刚才交流的几个句子，想想父亲的爱和坚定的信念是怎样表现出来的？
①自由读句子
②同桌交流讨论。
③汇报。（语言、动作、外貌的描写）
[设计意图：给学生充分的阅读时间和空间，抓住重点词句进行
理解课文内容，体会作者表达的感情，培养学生倾听、表达与交流的习惯，在教师放手的同时不失时机地“扶”，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。]
㈣、品读课文，升华父爱。
1、为什么说这是一对了不起的父子？
2、师小结：爱，使人坚强和勇敢；爱，使人产生信赖和力量；
爱，更会创造奇迹。今天我们认识了一位伟大的父亲，同时也用爱培养出了一位了不起的儿子。
[设计意图：加深对课文内容的感悟，深入人物内心的世界，从
而获得思想启迪和人文精神的熏陶。]
七、拓展延伸，体会父爱。
1、联系生活实际说说父母对自己的爱或自己对父母的爱。
2、找一找有关爱的书来读。
[设计意图：帮助学生把课内与课外相结合，课内外互为补充。
八、教学反思
这是一个感人至深的故事，我就由情入手展开教学，抓住父亲坚信儿子还活着的信念，儿子对父亲的信任这条线索进行教学。
首先让学生感觉到这场地震对人们的损坏程度是极其的严重，人
员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。随时都有可能倒塌、爆炸、余震等危险，而阿曼达的父亲在这样危险的情况下，不顾他人的劝阻，执着的挖着，在他心中的信念是：“不论发生什么，我总会和你在一起。”在这部分教学中主要抓住了以下语段：
1、父亲不顾旁人的劝说，依旧执着地挖着，在这里我运用引读的方法，效果很好，更好地为父亲心中的信念坚定做好铺垫。
2、父亲不顾自己的身心疲惫，依然执着地挖着，在这里我抓住；
具体的数字和对父亲的描写，进行比较，从而进一步体现父亲心中的信念和儿子的爱，使学生理解父亲是了不起的。纵观以上教学，还有需要改进的地方，比如：在教学为什么这是一对了不起的父子时，对儿子的了不起没有很好的挖掘文本，比如阿曼达在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈妈的情况下，他会怎么对同学说，怎
么做？来丰富学生的想象力，从而使学生体会到儿子的了不起。
九、板书设计
地震中的父与子
父 子
与
创造生命的奇迹
