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《我与地坛》说课稿
聊城幼儿师范学校
刘言香
各位评委老师，大家好：
今天我说课的题目是《我与地坛》，本节课我将分为以下三个环节：
一、教材分析。
二、教学方法的运用。
三、教学过程的设置。
一、教材分析:
1、教材说明
《我与地坛》是第二册《阅读和写作》第三单元的内容，全文由两部分组成：第一部分写的是“古园风情”，第二部分写的是对“母亲的理解”.本文充满感情，并富有哲理色彩，被称为“至情至理感人至深的美文”。
2、教学目标的确定及其依据
根据“新大纲”的要求:语文教学不仅要表现出其知识性、工具性的特点，还要表现出人文性和思想性。为此特制订教学目标如下： ① 整体感知课文，把握文章脉络
② 明确生命的价值与意义，感受伟大而深切的母爱。
（文中母亲的“活法”恰好解答了儿子“怎样活”的问题，这是文章的精髓，所以我将目标②定为本节课的重点、难点。）
3、教学手段的运用：多媒体课件
力求以图文并茂的形式，感染学生，拉进学生和文本之间的距离。
二、教学方法的运用
本文最大的一个特色就是 情意浓厚、文辞优美。如果让学生自己领悟、体会、完成情感的自我升华，很显然、比老师告诉要深刻得多。因此本课堂我主要运用“品读”、启发、讨论的教学方法，激发学生的参与意识，真正体现以学生为主体的特点。
三、教学过程的设置 ㈠ 新课的导入
播放满文军的歌曲《懂你》，同时出示“人”字的写法。并提问学生：它为什么会稳稳地站着？
------因为它有两条腿，一撇一捺，正是这两条腿，撑起了一个大大的人，一 1
个顶天立地的人。
那么，如果一个人失去了两条腿，他又该靠什么来支撑他的世界呢？ 本文的作者史铁生在他21岁生日那天，命运之神残酷的夺去了他的双腿，属于他的世界轰然倒塌。他一度失魂落魄，痛不欲生。但最后他勇敢地站了起来。到底是什么给了他人生的支点，让他走出了人生的低谷呢？
（这样导入新课，能够激起学生对人物命运的关切之情，让学生在探究的心理状态下接受老师发出的信息，把他们的注意力引导到教学上来，为教学任务的完成打下了良好的开端。）
㈡ 初读课文、理清文章脉络，完成教学目标1 我让学生复述课文内容，小组讨论后明确：本文的结构脉络 第一部分：地坛里寻人生路，探索生命意义 第二部分：车辙里品慈母心，感悟母爱深情
（让学生复述课文内容，一方面可以提高学生理解课文、驾驭教材的能力，同时提高了学生的语言表达能力.讨论法增强了学生的参与热情，既活跃了课堂气氛，又培养了学生动脑、动口的习惯。）
㈢、再读课文、突破重点、难点
“感受伟大而又深切的母爱”是本文的教学重点、又是本文的难点。学生可能不知从何下手，为此，1、我帮助学生选好动情点：
①我 去“地坛”，母亲送。
②我 在“地坛”，母亲忧。
③ 我久在“地坛”，母亲找。
2、并据此设计问题：
-----（1）母亲是怎样“送我”“忧我”“找我”的呢？（2）、这是一位怎样的母亲呢？
(3)、这样一位母亲给了苦难的儿子怎样的启示呢？ 我引导学生再次品读课文，品味语言文字，体味文本的情感。小组讨论后师生共同明确：
活的最苦的 不幸的疼儿子懂儿子的坚忍的 毫不张扬爱的为了让这位母亲的形象在学生的心目中更加的高大，丰满、清晰
3、我有感情的配乐朗读史铁生写的关于他母亲的散文《秋天的怀念》。让学生进一步了解这位伟大无私的母亲：在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，还努力的要说服儿子，推他去北海看菊花。在她生命的最后一息，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。㈣
教师小结: 这位活的最苦、坚忍而不张扬、深沉而又伟大的母亲，载负着沧桑血泪，在儿子面前展示了“生存”的真谛，鼓起了儿子生活的勇气和希望，让儿子残破的人生找到了他的支点。
（整个教学过程，我以“问题”为线索，以“朗读”为手段，步步深入，引导学生理解课文，突破了重点，化解了难点。）㈤ 拓展延伸、布置作业
让我们来认识一些伟大的母亲吧！
1、这是一位已经奄奄一息、意识模糊的母亲。可当她那饥饿的婴儿啼哭时，换回了她的意识，她毫不犹豫的把乳头塞进了孩子的嘴里。
2、这是一位一千年前的母亲，当灾难降临在这位母亲身上，她下意识得把孩子护在胸前，向老天爷乞求：给她孩子一条生路„„
3、还有一位和史铁生的母亲一样，也有一位残疾的儿子，她为了验证儿子有没有得糖尿病，居然用嘴尝儿子的尿。
--------每一位母亲都有一种独特的“母爱”的姿势，她们就是用这种独特的姿势默默地爱着她们的孩子。每一个孩子都会有一位天使在保护着他：这位天使会每天为他唱，为他笑；会告诉他生活是什么；会拼命地保护他，即使要冒着
}
母亲
生命危险„„这位天使的名字叫“妈妈”！
（本环节的设计意在让母亲的形象，得到升华，激起学生对自己的母亲、全天下所有母亲的热爱）布置作业：
1、回家给母亲泡杯茶，说声：妈妈，您辛苦了，妈妈，我爱您！
2，找一张妈妈年轻时候的照片，同时对照妈妈现在的样子，用心去读你的母亲。为你的母亲进行一次特殊的肖像描写。
（此作业的布置意在以此文作为一颗情感的种子，在学生的心田里，让它生根、发芽、开出绚丽夺目的花。）
四、板书设计
“我”
地坛
？
坚忍
毫不张扬爱
（板书设计以“母亲和地坛成为我人生的两大支点”为主题。做到了简洁、凝练、生动）
人
母亲
谢谢大家
