说课：做自尊自信的人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自尊自信说课”。
说课主题
做自尊自信的人
应城市郎君中学谢玲
一、考点的地位和作用
本单元是七年级下册第一单元，起着承上启下的作用。初中生自我意识发展迅速，自我评价水平提高，自尊心增强，但他们的自我意识还不稳定，有时过分夸大自己，有时遇到失败又会很快丧失斗志，失去自信。因此，帮助他们正确树立自尊与自信，正确认识和评价自己很有必要。
二、复习教学目标
１、知识与能力目标：
（1）了解自尊的含义，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
（2）懂得知耻是自尊的重要表现。
（3）了解自信与自负和自卑的心理特征以及它们与成功的关系。
（4）了解树立和增强自信的方法。
2、过程与方法目标：
（1）初步学会全面分析、评价自己。运用正确的方法对待自身的缺点。掌握尊重他人的方法。
（2）正确认识自我，能够走出自信的误区，学会运用正确的方法增强自信心。
3、情感态度和价值观目标：
（1）不断地尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
（2）树立自信的生活态度，培养悦纳自我的愉快心态及正确的人生观和价值观。
三、复习重点、难点
1、重点：
（1）自尊的含义及重要表现； 自尊与尊重他人的关系；如何树立自尊和尊重他人。
（2）自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
确立依据：
2、难点：
（1）区别自尊与虚荣；如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者。
（2）区分自信与自负、自卑；理解个人自信与民族自信的关系
确立依据：
四、教法说明
在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。主要采用了情境教学方式、案例分析教学方式、亲身体验教学方式等。
五、学情分析
1、研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊的学生更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严和人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
2、初中生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己和对别人的评价难以正确对待，易形成自负或自卑的心理障碍，认识上的偏差易带来行动上的偏颇，因而学生学会认识和恰当评价自己，对自身的健康成长具有重大意义。
六、教学流程
考点一：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。环节一：自主感悟
忆一忆：自己曾经做过的最值得称道的事情，并谈谈当时的心理感受。
设计意图：自尊心是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易，为此，我紧紧抓住自尊带给人的最深刻的感受——快乐来展开，这也正是学生的兴奋点之所在，继而解释自尊的含义。
环节二：阅读感悟
多媒体展示：教材P6 “耻辱戒指”和 “格林尼亚” 的故事
畅所欲言：这两则故事给我们哪些启发？
设计意图：通过这一环节让学生明白知耻是自尊的重要表现，唯有知耻，才有自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不感到难为情，不知道惭愧，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。同时也要指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步。
环节三：案例分析
多媒体展示：教材P8三则案例
小组讨论：他们的言行反映了什么心理？这对他们的生活会产生什么影响？
各抒己见：说说生活中某些人爱慕虚荣的具体表现。
设计意图：中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区，这不利于他们的健康成长。通过这一环节让学生了解虚荣心是自尊的误区，不是真正的自尊，而是对自尊的扭曲。但要注意的是让学生谈自己或他人的虚荣表现时，可能会使某些一贯较虚荣的同学觉得下不了台，此时应及时引导好这部分学生正确面对其他同学的直言不讳。
环节四：心情测验
多媒体展示：教材P10四种情景
提问：如果你有类似经历，你能怪谁？
设计意图：现在的学生大多数都是独生子女，这种特殊的家庭环境往往使他们只关注自己的自尊和快乐，而不太会注意别人的感受，因此有必要让他们树立尊重他人的意识，使他们明白尊重他人就是尊重自己，要赢得他人的尊重首先要尊重他人。
环节五：探究与实践——如何树立自尊和尊重他人？
多媒体展示：教材P12《晏子使楚》故事
提问：晏子为什么坚持要从大门进城？
设计意图：通过这则故事让学生知道自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。当他作为一个人必须维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。
多媒体展示：教材P13三种观点
讨论：你同意这些观点吗？
设计意图：通过这一环节让学生认识到由于人的个性、生活环境、阅历等不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能太在意他人的态度和言行，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于恶意的侮辱和诋毁，要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。同时也要让学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
多媒体展示：教材P15“陶行知给糖”的故事
讨论：陶校长为什么反而给他四块糖？
设计意图：通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人。事实证明：尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。
考点二：养成自信的生活态度，树立为人民，为社会服务的远大志向。
环节一：情感体验
夸一夸：“我能行”的种种具体表现。
说一说：自己感触最深的“我能行”的经历。
设计意图：引导学生从内心深刻体会“我能行”，进一步加深自我肯定，在学生进行情感体验的基础上，引出自信的含义和表现，将自信的理解从感性认识上升到理性认识。
环节二：案例分析
多媒体展示：
马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。但是不久以后，随着竞选干部的失败、参加运动会的失利、人际关系的紧张，他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降，他开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
提问：进入大学后马某表现出来的是自信吗？这种心理有什么特点？
设计意图：由于学生身心发展的局限性，对自信容易产生误解，通过这一环节让学生正确区分自信与自卑和自负。并向学生简要介绍村料涉及的真实人物马加爵的事件，让学生更加深刻认识自卑自负心理带来的负面影响，警示学生超越自负，告别自卑，走向自信，好好学习，快乐生活，做主宰自己命运的主人。
环节三：明理践行——如何树立自信？
多媒体展示：教材P27盲人材料
提问：这个盲人的世界是怎样由黑暗变为光明的？
夸夸自己：学生尽量多的罗列自己的优点，在全班面前展示一个自信的我。
设计意图：帮助学生明确每个人都是独特的，都会有自己的优势，天生我才必有用。学会欣赏自己的优点和长处是找到自信的支点。如果一个人总是以为自己一无是处，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人。
多媒体展示：教材P29“跨栏冠军成功转型”的材料
提问：为何最终他能成为销售冠军？
设计意图：通过这个故事让学生明白一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，因此对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。
环节四：升华拓展
多媒体展示：教材P30童第周的材料
提问：你认为他成功的动力是什么？
设计意图：民族自信心的养成教育是对学生进行爱国主义教育的不可或缺的一环，这一环节主要是给学生以积极的暗示，让他们明确个人的自信心要建立在民族自信的基础上，一个人如果没有民族自信心，他的自信心就没有任何意义和价值。
七、评价反思
自尊自信是勇于开拓进取和成功者必备的心理品质。可是当前一些中学生没有正确的自尊心和良好的自信心，或者过分自卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣自尊，盲目自尊自大等，以至于影响了个人的学业和正常的人际交往。所以本单元的学习力图引导学生正确而全面地认识自己，树立正确的自尊心和良好的自信心，使其成为个人行为的良好推动力，并使其有助于个人的健康
成长。
附：考点精选训练题
一、单项选择题
1、我们的自尊经常受到他人的呵护和关爱，因此我们也有责任（A）
①关注他人的自尊②维护他人的尊严③不做有损他人的事
④从欣赏、鼓励、期望等角度来善待他人
A、①②③④B、①②③C、①②D、③④
2、小明竞选班干部没成功，一周后学校公开竞选学生会干部，他却说：“我才懒得去竞争，反正我总是选不上。”这说明（B）
A、自尊自信的人都应该爱面子B、小明以一次失败下结论，这不是自尊自信的表现
C、小明缺乏自信D、他很了解自己
二、多项选择题
3、在日常生活中，尊重他人就要（B C D）
A、对他人的错误、缺点要保持沉默B、对人有礼貌
C、尊重别人的劳动D、尊重他人的尊严
4、徐霞客坚信长江不流必有源，并且他认为自己一定能找到长江源头，经过4年的风餐露宿、坚持不懈，终于发现了长江的源头。这说明（B C）
A、自负的人一样能取得成功B、自信是成功者必备的素质
C、徐霞客具有自信的心理品质D、只要相信自己，就一定会实现目标
5、下面是小红的亲身经历，哪些是自尊的表现（B C D）
A、当小红的建议没有被老师采纳后，从此觉得脸上无光
B、升入初中后，小红开始注意容貌和衣着上的修饰，举止文雅
C、小红护送盲人过马路，周围的人投来赞许的目光，她觉得很开心
D、语文课上，只有小红的答案最有新意，同学们为她鼓掌，她感到高兴
6、心理学家曾做过这样的试验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，它轻而易举地跳出了杯子，接着，心理学家用一块玻璃盖住杯子，跳蚤每次往上跳时，都因撞到玻璃而跳不出去，后来，把玻璃拿掉，但它再不愿意跳了。很多情况下，人和跳蚤一样，经过一段时间的努力而没有达到目标时，便灰心丧气，放弃实现目标的努力。这告诉我们（A D）
A、自信的确立与成功关系密切B、人要正视自己的不足
C、知识积累越多，自信心就越容易丧失D、成功得越多，自信心越强
