《0的认识》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“0的认识的说课稿”。
一、说教材
本节课是河北教材，数学领域中《小猫钓鱼》一课 本节课的教学目标：
1、学生初步知道0的含义。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0的含义
二、说教法，说学法
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
3、实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。
4、游戏教学法：教学活动中穿插游戏来巩固对0的认识
三、说教学过程设计
一、活动中认识0――关于0的两种含义和书写
1、认识0的含义之一：0表示没有此部分内容将在教学片断中展示（1）、导入：手指操《猴子荡秋千》，同时出示课件《猴子荡秋千》一直到没有猴子，问一问幼儿没有猴子用那个数字表示？引出“0”（2）、情景组织：故事串课，小猴子被鳄鱼叼走了我们要去营救！（3）、实践探索：回答鳄鱼的问题，幼儿在多媒体操作，利用操作材料操作，幼儿与教师互动。（4）、通过游戏找朋友来巩固对0的认识。（5）、通过多媒体，以及幼儿生活知识经验来说一说0的用途！说学情简析
我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1——5各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。
四、说教学程序
在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。
