完整版 仁爱版九年级英语 说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“仁爱版英语九年级说课”。
三说一看
——仁爱版九年级说课稿
英兰
我要进行的是英语学科知识树说课。下面我将以九年级上册Unit3 English Around the World为例，从“说课标、说教材、说建议”三大方面进行说课。
一、说总体目标
1.课程标准对初中英语的总体目标要求：
三个目标、四个任务和五个内容标准。三个目标为培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标。四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。五个内容标准为语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识。
2.课程总目标：
随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
（1）新课程标准对本学段（九年级）的基本要求：
根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的学习动机，积极主动的学习态度，能够听懂本单元有关影视节目、星座和毕业典礼分别等话题的陈述，并参与讨论。根据阅读目的运用适当的阅读策略，能根据提示独立写作有关毕业离别话题的作文。总结学习方法，利用多种资源学习，进一步增强对中西文化差异的理解和认识。
（2）在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。所以，新课程目标对本学段的内容标准要求：
语言知识：语篇中的语音；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配；现在完成时，直接引语和间接引语，被动语态等语法现象；人口与社会、环境问题、世界语言——英语、科学技术四大方面话题
语言技能：听：能根据语调和重音，理解说话者的意图，听懂语段，理解情节发展，记录信息；
说：交谈，并在指导下参与角色扮演，用英语表演短剧 ；
读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量15万；
写：写出80词以上的简单文段。
情感态度：积极的学习态度，爱国意识和国际视野
学习策略：根据学习需要和目标，提取信息。计划和安排学习任务。积极探索适合自己的英语学习方法。使用简单工具书查找信息。
文化意识：注意到中外文化的差异。
二、说教材
1、基本框架：
仁爱版九年级英语教材上册，共四个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。
本单元是九年级上册第三单元，本单元主要围绕世界上应用最广泛的语言——英语展开，由话题1谈到英语语言的重要性，话题2让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异。到话题3主要谈论如何把英语学好，谈到一些英语学习策略等方面的问题。三个话题内容环环相扣，紧密相连，并且都与学生英语学习息息相关。因此，本单元在全册书中起着重要的作用。
2、说教材的编写意图（编排特点）：
本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。
3、说编写体例安排：
仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。
本单元共三个话题：
Topic1 English is widely spoken.谈论世界通用语言
——英语的广泛应用、发展及英语语言的重要性。能听懂读懂有关英语的短文，能通顺、连贯地写出关于英语重要性的短文。并学习和掌握From now on;be pleased with;on busine;be similar to等词汇以及语法项目一般现在时的被动语态。
Topic2 English is spoken differently in different countries.让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异以及谈论符号语言和体态语言，引导学生能听懂和英语语言相关的文段并能读懂关于不同国家的英语差异的短文。学习和掌握Face to face;set…off;Put out;ask for a ride 等词汇以及语法项目现在进行时表将来。也培养学生的探究精神，让学生接纳英语的不同口音。
Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well? 谈论英语语言学习中的困难与解决办法以及英语的有效学习策略。并学习语法项目疑问词加不定式的表达方式，培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
4、说教材的立体整合：
话题：从第一单元的谈论假期旅行、第二单元的人口问题和社会污染问题到第三单元的谈论英语和英语学习的重要性上升到第四单元的谈论关于科学技术的问题。
语法：从第一单元现在完成时的学习基础上第二单元学习直接引语和间接引语，再到第三单元第一话题的一般现在时的被动语态的学习基础上到第四单元的被动语态的完整学习。
三、说建议
1、说教学建议：在对教学进行细致的分析后，怎样把课标的要求落实到具体的授课中呢？我会根据话题结构预设适当的教法和学法，然后对各话题进行分析与整理，主要应用导学法和让学生自主学习的方法。每课根据话题找出中心活动部分，其余是过渡部分。第三步的巩固和第四步的练习，可根据实际需要进行整合。我设计一些有意义的活动，使学生能够大容量地输出语言。Step 1 Review 复习：可以用头脑风暴、chant、歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入新词句。推出关键生词。Step 2 Presentation 呈现：呈现课本对话或短文等内容的情景，应用我校导学案，让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材料，理顺思路。Step 3 Consolidation 巩固：语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。Step 4 Practice 练习：选做其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step 5 Project 综合探究活动：锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。
2、说评价建议：英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。所以我既注重评价主体的多元化，又注重评价形式和内容的多样化。
评价主体的多元化：教师评价、小组评价、组间评价、自我评价、同伴评价等。
评价形式的多样化：形成性评价和终结性评价。形成性评价包括平时测验、建立学习档案、问卷调查及进行访谈。终结性评价包括期中和期末测试评价。
3、说课程资源的开发与利用：
合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。所以开发与利用英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料；英语周报等的相关学习材料；班级图书角、班级小报、墙报等的学校资源；录音机、光盘、MP3等的信息技术资源；英语学习网站、英语节目视频、图片、课件等的互联网络资源。
