苏教版小学语文第七册《李时珍夜宿古寺》1说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文苏教版说课稿”。
《李时珍夜宿古寺》说课稿
今天我说课的题目是《李时珍夜宿古寺》。
一、说教材
（一）、教材分析：
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文第七册第五单元中的第二篇课文，讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（二）教学目标
1、、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
3、、理解课文主要内容，体会李时珍为编写《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（三）教学重点：
1、重点：
第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过朗读课文，理解感悟李时珍为写《本草纲目》，为民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。
2、教学难点：
抓住重点语句，体会李时珍为编写《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
三、说教法与学法
针对本课特点及四年级学生的年龄特点，我设计了以“教师为主导，学生为主体，以读为主线”的教学策略。
1、朗读教学法。
朗读是一种古老而又富有生命力的教学方法。课标中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读有利于学生更好地体会课文内容，加深理解。
2、品词析句法
教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语句子，对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。例如：在教学直接描写古寺破败的景象这一段时，我引导学生抓
住了“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”体会古寺的破败，从而了解到李时珍住得苦。
四、说教学程序
我着重谈谈这一课时的教学程序。
（一）、复习导入
一上课，我就告诉学生这节课我们继续学习16课《李时珍夜宿古寺》。接着复习生字词，引导学生选用其中的 “饥餐渴饮、断垣残壁、晓行夜宿、万民得福”等词语说说这篇文章讲了一个什么故事。
（二）学习一至七自然段
1、我先引导学生用一个字来形容李时珍寻访药材在外奔波的生活。（学生回答：苦）
2、由“苦”字引出李时珍说的话，（出示：课文第七自然段）并让学生在齐读的基础上，自由默读课文的第一至七自然段，划出写李时珍“苦”的句子，写上批注后，与同桌进行交流。
在学生逐句交流找到的关于李时珍“苦”的句子或段落时，我引导学生抓住关键词，如“断垣（yuan）残壁” “饥餐渴饮” “晓行夜宿”等词来进行提升感悟李时珍经历的艰辛，并引导学生展开合理的想象：假如让你住在这样的古寺，你会怎么想？
3、体会李时珍以苦为乐的精神
我紧紧抓住文中李时珍说话时的神态——“笑”字展开教学。让学生充分发表对“笑”的看法，明白李时珍在这样艰苦的环境下还能笑得出来，是因为他认为这样做是“值得”的，因为他心中有一个坚定的信念，那就是——修好《本草》，万民得福
（三）学习第八至十三自然段
这一部分主要写了入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光在认真记录着白天的寻访所得。我抓住书中最令人感动的一幕——亲自品尝草药展开教学。我先引导学生抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，体会李时珍为了记载准确，不怕风险的献身精神。让学生在与文中的人物进行沟通的同时，产生了情感的共鸣。这些都非常有利于帮助学生进一步领会人物的行为和精神境界。
之后，我引读最后一个自然段：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？再引导学生进行说话：他忘记了„„忘记了„„忘记了„„心中只有„„这看似课外的延伸，实则情感的延伸。
（四）、布置作业
1、收集李时珍的故事，说给大家听。
2、收集古代名医的相关故事，选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。（如华佗、张仲景等）
五、说板书设计
板书：
16李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮
晓行夜宿
苦———————值得
修好《本草》
万民得福
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
