说课《当代中国的马克思主义——邓小平理论的形成与发展》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邓小平理论说课”。
《当代中国的马克思主义——邓小平理论的形成与发展》说课稿
一、关于教材内容和教材结构
《邓小平理论的形成与发展》是全国成人中专政治理论课通用教材《邓小平理论与实践概论》的第一章第一节。编者从邓小平理论形成和发展的历史背景、形成和发展的阶段两个方面阐明了邓小平理论形成和发展的历史过程及其历史地位；强调了理论产生的时代历史背景和实践、思想、群众基础等。了解邓论产生的过程及历史地位是学生进一步学习邓小平理论的经济、政治、文化、党建理论等的认知前提。
本节是邓论实践概论的开篇。针对对中专学生的培养目标和中专学生的心理特点以及本课程在教育教学过程的地位，本节课的教学目标是：1、2、3、4、了解邓小平理论产生和发展的过程 理解邓小平理论形成的理论基础、实践基础和群众基础，并最形成能列举现实生活的实例，说明邓小平理论的历史地位。情感价值目标：团队、实践、创新的重要性
邓小平理论的本质内涵；关键是把握邓小平理论不是个人的教学难点：理论联系实际，说明邓小平理论的历史地位。
二、关于教法和学法
为完成本节课的教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助学生同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。
由于邓小平理论是门枯燥的学科，感性的认为就是“上政治课”，中专的学生一般都只重视学习技能，对文化课特别是政治课都没有兴趣，甚至反感。因此，传统的讲授方法肯定不能达到预期的效果，而且学生的认知能力有限，纯理论的东西在了解上也有困难，要想抓住学生的学习兴趣，必须在教学方法上多多创新。为适应学生的认知水平，对邓小平理论形成和发展的历史过程的讲解，要遵从“从感性认识——理性认识”的思路，列举社会主义发展过程中历史人物“马克思、恩格斯——列宁——毛泽东——邓小平”——说明邓小平理论产生的思想基础，形成对三者是一脉相承的体系的理解。同时让学生形成一个认识：创新必须以实际相结合；集体智慧的重要性等
对邓小平理论的历史地位，以“对比讲授”的方法，列举改革开放前后中国的经济、政和文化状况（主要是图片的形式——学生感性认识）；让学生认识到邓小平理论的历史地位；并达到学生情感的共鸣：“珍惜我们现在的生活，并为社会的发展做出力所能及的贡献”
（结合时政：汶川地震、奥运会等）一个认识：实践是认识的源泉，邓小平理论是集体智慧的结晶。本教材的教学重点：根据邓小平理论产生的时代历史背景和实践思想基础，理解
通过歌曲《春天的故事》的歌颂改革开放的历史伟绩，引出邓小平其人，其历史功绩；激发学生对邓小平理论的探究欲——形成和发展的历史背景、历史地位等
以感知为主，让学生列举身边的巨变的例子，引导学生分析产生巨变的原因——理论源于实践，对实践具有重要的指导作用！最终实现从感性认识到理性认识的飞跃。
教学时数安排是1课时
三、主要教学过程
本课采用先抑后扬的教学模式，即“学习邓小平理论的不利因素——感知邓小平理论对中国现代化建设的指导意义——学习邓小平理论的必要性和重要性。”
（一）首先了解学情
同学们对学习邓小平理论的学习态度、原因——教学目标对学习邓小平理论的必要性（矛盾）——引入学习邓小平理论是中专学生素质教育最基本的要求——怎样才能找到学习和考试的平衡呢？请跟老师一起进入课题
（二）主要教学过程
1、导入新课：播放歌曲《春天的故事》设问：这首歌曲歌颂了谁？从而引入
2、讲授新课：以邓小平理论产生根源的历史人物引导学生把握邓小平理论产生的理论和实践基础；感知改革开放前后的现实图片，说明变化的根源——先进理论的指导作用——邓小平理论的历史地位。在教学的过程中，贯穿对学生的情感价值观教育——创新意识、团队意识培养；学生参与：说说自己身边发生的巨大变化——体会邓论指导下中国的变化，进一步理解邓小平理论的历史地位。
3、课堂小结：对我们现在的生活你们觉得幸福吗？我们幸福的根源是什么？——那你们要不要学习邓小平理论——产生共鸣！
四、教学效果评价
第一节课的主要目的让学生了解邓小平理论产生的历史背景和历史地位，更重要的是让在思想上认同学习邓论的重要性。通过学生的参与（列举的案例论证等）、丰富教学内容，容教育于教学中，降低学生对理论的理解难度，学生的学习积极性都会被激发！
柳市春华
2008-9-2
