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竖笛教学六《歌唱二小放牛郎》说课稿 —— 林芳
竖笛课的教学不同于一般的音乐课，同样的歌曲，上竖笛课和上音乐课所用的方法是不相同的，但是相同的是课堂的流程，音乐的旋律教学和情感的培养。我把我的课堂从以下几个方面进行简要说明：
一、《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。此曲曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景
2、熟悉旋律，能唱乐谱，并在教师的指导下能用竖笛吹奏乐曲
3、将感情融入音乐，有感情的进行吹奏
教学重点：感受、欣赏并吹奏乐曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。教学难点：演唱歌曲旋律，进行吹奏
二、过程
（一）创设情景，激发感情
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。
（二）感受音乐，学吹乐曲
新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
1、初听全曲，整体感知
在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
2、深入聆听，体会情感
通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景
3、熟悉旋律，学唱乐谱，并在教师的指导下学着用竖笛吹奏乐曲
（三）情感处理：通过让学生观看〈歌唱二小放牛郎〉的电影片段，了解歌曲的情感
教师总结乐曲速度、力度、情感等相关因素特点。
（四）拓展延伸，二声部合奏训练
合奏是演奏的更高境界，需要的不仅是演奏水平和技巧还有演奏者之间的配合，适当的开设合奏能加强学生的演奏能力，提高各方面的音乐素质
三、多元评价激励唤醒——说评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。
四、课堂总结
五、课后作业布置
