斑羚飞渡说课1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斑羚飞渡说课教案”。
斑羚飞渡说课稿
各位评委、老师：
大家好！我今天说的课题是七年级语文（下）第六单元第二课《斑羚飞渡》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材
1、教材地位和作用
《斑羚飞渡》讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事性强，情节扣人心弦，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生受到一次精神的洗礼。
2、教学目标：
（1）知识目标：
了解斑羚飞渡的主要情节,理解蕴涵的思想感情。
（2）能力目标：
A、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
B、通过设计“保护野生动物”活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
（3）情感目标：
A、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
B、反思人类面对危难的意识和行为，树立正确的价值观。
3、教学重点：
调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神
4、教学难点：
通过学生设计的“保护野生动物”专题活动，激发学生的环保意识。
二、说教法
在教学过程中，我把对学生主动性的调动作为教学的重点。为此本文我设计了以下教学法：
1、讨论教学法：
让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。
2、质疑教学法：
在课堂教学中设疑引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情。
3、朗诵法：
从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。利用朗读精彩片段，让学生体会生动的语言，领会文章的主题。
4、情景教学法：
适当采取多媒体电教设备辅助教学，增强学生学习的兴趣。如用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。
5、迁移法：
从课文揭示的人与动物之间的矛盾跳出来，进行“保护野生动物”语文活动，目的是拓展思维空间，培养学生运用语文的能力。
三、说学法
1、朗读法：
通过流利的有感情的朗读文章，把朗读变成一种美的享受。
2、质疑法：
在教学中我从不同的角度提出问题作示范，引导学生发现问题。
3、迁移法：
把学生的视线由课内转向课外，培养联想能力，从现实中寻找例子，学会课文与社会的联系。
四、说程序
1、导入
雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹。今天，让我们继续走近它们，去感受那伟大的壮举。
2、出示本节课的学习目标
（1）知识目标：
了解斑羚飞渡的主要情节,理解蕴涵的思想感情。
（2）能力目标：
A、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
B、通过设计“保护野生动物”活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
（3）情感目标：
A、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
B、反思人类面对危难的意识和行为，树立正确的价值观。
3、研读与赏析
（1）、研读课文。要求：运用圈点法，圈出你认为重要的内容
（2）、小组讨论：
①从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义?
（彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。）
②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)
（因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。）
③它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。
(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)
（不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。）
④镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。（文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。）让学生互相启发，在讨论中共同解决问题。激发探究的兴趣，培养自学和表达能力。
4、体验和反思
讨论：
①从“斑羚飞渡”的壮举你得到了什么启示？
当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。
②在这篇文章里，人充当了一种什么角色？
明确：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
（积累领悟，体会深刻的思想内容，完成知识迁移，进行人文教育）
5、重点再现
① 指名学生朗读课文第9自然段。
② 运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面，同时指名学生看画面复述。要求尽量多用文中描写的词句，同时鼓励创新。
（通过朗诵法，引导学生体会文章的妙处和思想感情。回应课时的问题，培养记忆力、概括和表达能力。）
6、课堂练习
（1.）从文中找出能表现主题的一句话.（“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。）”
（2）第④段中“杀生和慈善在老猎人身上共存”在全文结构上起着什么的作用 ?
（承上启下）
（3）.第④段中藏羚羊“跪了下来”,并且流出了“长泪”是为什么?
（乞求猎人留下自己一条命）
（4）第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么?
（有神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚、悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。）
（5）.展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右)
7、质疑
8、总结
（1）学生回想本节课的收获
（2）教师补充、肯定学生的收获，使学生对本课的学习有更系统更完整的印象
9、作业：
由于人类的滥杀滥捕，造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料，设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期的墙报，或选择一个角度，写一篇有关野生动物保护等方面的小论文。
（完成知识迁移，培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力，激发学生的环境保护意识，社会责任感。）
10、板书设计
本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容，根据教学目标的具体要求，板书设计为：
斑羚飞渡
被逼绝境舍己为群脱离绝境走向辉煌
互助友爱无私奉献
关爱动物保护环境热爱家园
附：
