特殊的葬礼说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊的葬礼说课”。
《特殊的葬礼》
尊敬的老师同学们大家下午好：
今天我说课的题目是《特殊的葬礼》。《特殊的葬礼》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第六单元的一篇课文，这一单元的三篇课文《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》和习作以及练习中的“处处留心”环节都以环保为主题。我今天要说的是第二课时的教学设计。
我将从说教材、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材
（一）教材内容
课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼，接着写了大瀑布变化前后的不同景象、被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由之前的滔滔不绝、一泻千里到逐渐枯竭、奄奄一息的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园——地球。
二、说目标
根据《小学语文新课程标准》总目标中对阅读教学目标的定位。我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：正确、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的意思，感受瀑布今昔的变化，了解瀑布消亡的原因。
2、能力目标：培养学生主动质疑，自主探究，处理利用信息资料的能力。
3、情感目标：通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们保护环境，爱护地球的情感。
因为是第二课时的教学，所以应该以感受赛特凯达斯瀑布今昔场景的描写为重点，倡导我们保护环境。我制定了以下的教学重难点:
教学重点：抓住重点词句去理解瀑布的前后对比以及消亡的原因，知道环境破坏给大自然带来的严重危害。教学难点：认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境、爱护地球的情感。
三、说教法学法
教学必须从学生出发，以人为本，培养学生良好的语文素养以及积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程标的重要思想，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，让学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受，激发他们质疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。教学中，我准备采用创设情境法、朗读法、质疑探究方法来指导学生的学习，学法主要有“读、思、议、想、练”。
四、说流程
一、复习巩固，思考问题
在课堂一开始，我会出示第一节课所学习的生字词，如：殊、葬、洲、滔滔不绝、一泻千里等让同学进行复习。紧接着我会要求学生将课文朗读一遍并思考：为什么说这是一次“特殊”的葬礼？这一设计是为了引导学生对上一节课学习的内容进行复习，学生经过朗读回忆得出：特殊的原因有三，第一，这是为一条大瀑布举行的葬礼；第二，主持人相当的特殊，他是巴西总统菲格雷特，这样的葬礼规格应该很高；第三，参加葬礼的人与众不同，是来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人，这些人来自四面八方，都是大自然忠实的朋友。这样的葬礼是学生、老师，是绝大部分人从未感受过的。在“特殊”的引领下，学生探索的欲望越加强烈“这到底是一条怎样的瀑布呢？”
二、比较今昔，体验情感
俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因为对“特殊”的体
会，学生的兴趣一下子被激发上来了。当学生对文本产生浓厚兴趣之时，我准备乘热打铁播放一段汹涌，震耳欲聋的瀑布视频。对于赛特凯达斯瀑布学生也许并不是很熟悉，但是直观的媒体呈现可以让学生对瀑布的认识由模糊变得清晰起来，音、形的直接刺激给了学生无比的震撼。视频播放完毕后我会对大家说：“大家是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！”这时学生可以畅所欲言，让学生用自己的语言描绘你所看到地情景。他们的语言也许不精彩，但是内容一定是生动的，情绪一定是激动的。接着我会让学生快速阅读课文找出文中哪里是描绘这种场景的，并谈谈你对瀑布的感受，根据文中的描述“雄伟壮观”进行板书设计进而再指导学生再次通过朗读画出哪些词可以让我们感受“雄伟壮观”，最后抓住“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”来体会瀑布雄伟壮观的景象。
感受了瀑布的雄壮后，引导学生质疑：曾经的瀑布是多么雄伟壮观，今天为什么要为瀑布举行葬礼呢？它到底怎么了呢？接着展示现在赛特凯达斯瀑布的图片，引导学生阅读第五自然段，重点抓住一个比喻句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。” 这时我会进行师范朗读，让学生感受瀑布的凄惨、悲凉。接着让学生通过反复朗读、想象体会瀑布的“奄奄一息”“生命垂危”，比较游人们看到今昔瀑布的感受，并板书“逐渐枯竭”。
并讨论如果“你是游客你心里是什么滋味呢，你想说些什么呢？”
两种不同的景象必定会让学生感到吃惊，这时便可顺水推舟进入下一个环节。
三、探究原因，深化内涵
对于这个环节，我打算让学生自主阅读寻求解答，学生自读时，我对学生进行巡视辅导，最后大家交流讨论得出：导致瀑布变成现在这样的原因是由于一是瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源；二是沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。这个环节的学习不仅是找到一个原因，更是一次深刻的思考，是对保护环境的一次追问。从第六自然段人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实感受与表现的讨论，呼唤人们环保意识的觉醒。向学生点明中心：号召人们行动起来，保护自然生态环境，爱护地球。
四、自由演讲，感悟提升
因为瀑布引发了人们对环境问题的思考，所以才有了特殊的葬礼。文章的第八自然段写出了巴西总统菲格雷特在葬礼上进行了饱含深情，动人心弦的演讲，可是并没有具体说出演讲的内容。这就给文本留下了一个“空白”，学生通过对文本空白的寻找，发现文字背后的广阔空间，它能够诱导学生对文本进行创造性填补与想象性连接。根据文章的提示，给学生练笔的时间，可以在小组中推选出一名代表体验角色，作为巴西总统在悲壮的音乐氛围中演说。这里我可以为学生提供样板。
五、拓展延伸，内化感情 通过拓展一些图片，让学生的情感最终回归定位在“环保”上，可以让学生把这种情感继续带到课堂外，带到生活中。按这样的思路设计教学，不仅让学生品味课文语言文字的魅力，还能体会这“特殊的葬礼”不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识。
五．板书设计
18特殊的葬礼
昔日雄伟壮观
今日逐渐枯竭
保护环境从我做起
