撰写教学设计方案和说课应当注意的几个问题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课教学方案设计”。
撰写教学设计方案和说课应当注意的几个问题
钟作慈
目前全市教学基本功竞赛。在教学基本功之中是比较重要的两项学评比中经常采用的形式。笔者近来参加了全国性高中地理教师的教学设计方案评比和说课评比
一、撰写教学设计方案的基本要求
什么是教学杂的、综合的系统。因此教师备课和上课必须教学的基本要素出发对教学活动进行精心设计和实施和把握课程的设置、教学总目标、课程标准、教材、教学设施 方式、评价标准和方式等教学要素的意义、作用、性质和实施条件并在教学实际中有效地加以综合。
什么是教学设计当的教学起点与终点
成教学方案的过程。简单地说样教、如何达到效果最优等问题即钻研课标和教材教学方法等。
什么是教学设计方案
思等内容。1
2要考虑对课标要求的分析是否准确。考虑所制订的学习目标是否体现课程三维总目标的要说明所补充的学习素材是否注意联系学生生活和生产实际且数量适当、难度恰当。说明如何利用多媒体创设学习情境以提高教学效率。要注意教学中肯定会对教材和图册做必 3
花哨。要考虑通过所设计的教学基本过程是否体现了教材编排的特点和教学内容的系统、有
对于教学方式与方法的选择要考虑是否符合课标要求和学生实际是否突出启发式原则并体
一个整体过程之中。同时考虑是否注意学科科学素养和学习习惯与方法的培养。要注意在学此教师要有明确的指导。要考虑情境的创设、问题的设计、媒体的使用、各项活动的组织
且有特色。结构式的板书一般优于条目式的板书
8要考虑如何
二、说课的基本要求
说课是对某一课题的教学设计与实施进行全面的阐述。因此不仅要说明一两节课中“有什么、要明确说课绝不是4
5而还没有经过实践检验的课作为说课的听着能看得清。
说课与撰写教学设计方案的要求基本相同。1 2 3法。4
程与方法是否有效。5
积极性和主动性。6
发和调动学生的兴趣、教
说明在教学过程中和课的最后是如何检测教学效果的。检测方式是否包括习题以及其他多种方式。9
写、教态、感染力、亲和力等方面的良好素养。计和说
环境的整体性是自然地理中的一个重要原理。地理环境各要素相互影响、相互作用构成地理
理解自然地理环境整体性规律。
本课标的知识要求强调地理环境整体性要明确的以下两个方面
12选择。
规律及其对气候的影响。
1.课程标准中的“过程与方法”指的是学生在学习中所应体验的正确过程和所应掌握的正
2.与过程设计。如农业区位因素是指某地区各种农业部门和生产方式总体的影响因素。某种作较不同发展阶段有阶段。
市的选址不能代表某城市的商业网点布局。
较好的实例
然条件进行改造和人类对自然条件的利用程度在系。
理思辨能力、探究能力和树立正确的人地观为主要目的的教学活动。
较差的均没有涉及。
1.真正理解课标和教材基础上才可以适当调换教材中的案例。2.不能为了显示所谓“不拘泥于教材”而完全打乱教材另起炉
下了中国具体区域进行案例分析的基础。在高中阶段学生的原有认知水平局限于对各自然要
要充分运用学生已有的知识(如五带的划分就是太阳对地球影响造成的)
得教学效果的保证。
洞。
一、知识与技能
1.了解城市空间结构的概念。
2.会分析城市中各功能区的分布和特点。3.会解释城市功能区分区形成的原因。
二、过程与方法 1.总结出各种功能小区的特点和分布规律。2.三、情感态度与价值观 1.2.知识农业地域类型特点的方法。发生在身边实际问题。
①东北地区农业生产的有利和不利条件。②东北地区农业开发中的问题。
③东北地区农业开发中面对问题所采取的方法措施。
社会经济条件可从人口、市场、交通、政策等方面描述。了解这些影响农业发展的区位因素
①东北地区农业开发中的问题。
②东北地区农业开发中面对问题所采取的方法措施。
们现实生活的负面影响
1.教学过程中未能予以具体体现。2.---理解---记忆---
3.不明确为什么课标中“以-------或分析---”比比皆是意图是在落实在方法和能力的培养。有些教师提出“思维线索的提炼”、“联想记忆的培养”、“图文转换”和“图图转换”能力培养值得肯 定。但普遍表现不足。
4.在教材给出案例的基础上再补充典型案例来实现“迁移”是必须的。因此不要拘泥于教材案例中知性结论的记忆。
5.在教学过程中应不断引导和指导学生注意怎么读、怎么想、怎么归纳和概括、怎么表达。
应高考。
本课对教学方式方法的选择主要是依据本课题新课程理念、学习目标和学生的学习特征。采
123理从而获得新的地理信息。4
组讨论法等过多的概念。
目前在阐述教学方式与方法的选择时存在的问1究型学习法、多媒体教学法、自主合作探
2.许多教师并不了解教学模式、概念混淆。3.际上把讨论、实验、思考、练习等统统泛化为“探究”是不准确的。
4.许多教师不清楚小组学习和合作学习不是一回事。对于需要全体学生都应掌握的知识与
生的储备知识——梯性。二是渗透地理学习新理念。即强调学生学习对生活有用和对终身发展有用的地理理念际问题中初步掌握地理
1.在一节课之中不宜频繁变换学生的活动方式。2.3果都是不符合认知规律的。3.4.5.目前在说课时阐述“教学过程”存在的问题主要有: 1.2.3.4.例”。
5.对比要有条件
败的智利“鬼城”对比效果很好。6.,遵循学生的认知规
团体合作意识是本节课教学设计的基本思路。
7.释是一种较好的方式。
对待科学性问题。
以北半球风 以“太阳暖大
地---大地暖大气---锋面示意图并不是简易天气图。
生产活动中的地域联系并不仅仅是选择交通运输方式。2 3理环境对人类活动的影响。更不能使用“教师要由传统的第三者插足变为红娘”这样的自我贬损话语。
