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说课稿
渔歌子
富裕牧场中学：刘晓 《渔歌子》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好，我是富裕牧场学校中学部的语文教师刘晓。今天我说课的内容是古诗词鉴赏《渔歌子》，下面我给大家汇报一下我对这节课的设想。我从教材结构、教学目标、学情分析、教学设计、以及教学手段这五个方面来谈。
一、首先说教材结构。
（一）教材地位及课文的特点
在《中小学生必背古诗词》中，有许多为培养高尚品德修养和审美情趣而服务的篇目。唐代诗人张志和所作的《渔歌子》一词，即是其中一篇，它体现了美丽的人文性和文学性。
（二）教学重难点
《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1.古诗词曲的朗读和背诵（主要是句子的停顿和默写题）；2.古诗词曲中有关词语的含义、作用以及句子的理解；3.古诗词曲的主要内容和表达的感情；4.古诗词曲的写作技巧及风格的赏析。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
（三）本课习题设计
发放印好的学案，要求学生在三分钟内完成，（2个诗句的赏析），做好之后全班校对。（因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。）
二、说教学目标 对词中描写的景象展开想象。陶冶学生爱美情趣，发掘生活之美。理解关键词“归”的意思，及表达作者的情感。教学重难点就是掌握鉴赏古诗词的方法，并学会运用。据此，我制定了具体目标如下：
知识与技能目标：
（1）能够展开想象，用形象的语言描绘诗词优美的意境。（目的是：要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，并学会古诗绘景的方法）
（2）学会品读诗词中的关键词，并从中体会作者的情感。
过程与方法目标：
⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同说。
情感态度价值观目标：
朗读古诗词，从中感受诗词的音韵美和意境美。（目的是：要培养学生审美情趣。）
三、说学情分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
知识能力状况：本课为古诗词，在这以前已学习过一些古诗词，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定查阅资料能力，有助于课文理解。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过过去学习已经感受到古诗词的魅力，开始对它产生了亲近的欲望。
预测所遇困难及出现问题：由于学生没有具体归纳过古诗词鉴赏的题型和答题方法。所以，刚入手会感觉有些生疏。应在授课中恰当指引，还要在当堂反馈时加以点拨。
四、说教学设计
（一）说教法 学法
一、朗读法：先读字音，在读节奏，通过范读、试读、讲读技巧，让学生感受到诗词的韵律美。
二、情境创设法：通过自主学习环节，---描绘词中画面，让学生充分表达，展现自我，从而提高审美能力。采用多媒体播放歌曲《渔歌子》创设意境，让学生有身临其境之感，从而进入词描绘的意境，逐渐走进诗人的内心。
三、对比阅读法：在根据词作内容简短易懂的特点，以突破教学重难点为重要目的，通过对比阅读，总结中考古诗词考点，归纳鉴赏古诗词的方法，给学生提供答题依据。
学法上采用听、想、说、品、等多种感官互动的学习方法，调动学生 一切积极因素，达到学习目的。
（二）教学流程 本课的共有八个环节 第一个环节——情境导入
首先提出问题，你们关注社会热点吗？那老师提出一个问题考考你们。六月份全国人民热议的话题是什么？------那高考的首科语文一结束，网上、报刊都纷纷传阅------请大家看屏幕。通过高考作文题，让学生认识到古诗词的重要性。就在新课一开始就让学生提高重视。第二环节——出示目标
在授课前，呈现学习目标，可以让学生做到心中有数，知道这节课我们要学些什么，完成哪些目标，明确重点难点。
第三环节------自主学习
以“文章不厌百回读”，读要读出词中写的内容，词中写的味道启发学生在读中体悟，并用幻灯片出示自读提示，让学生明确任务，划出不理解或难理解的词句。通过初读、试读、范读、再读，达到了整体感知《渔歌子》的目的，让学生再一次感受到词的意境美，再一步步走进作者的内心。
第三环节——合作学习
通过自主学习环节，---描绘词中画面，让学生充分表达，展现自我，从而提高审美能力。采用多媒体播放歌曲《渔歌子》创设意境，让学生有身临其境之感，从而进入词描绘的意境，逐渐走进诗人的内心。
第五环节——拓展延伸
在根据词作内容简短易懂的特点，以突破教学重难点为重要目的，通过对比阅读，总结中考古诗词考点，归纳鉴赏古诗词的方法，给学生提供答题依据。
第六环节------拓展迁移
与《江雪》类比阅读，巩固本课知识要点，进一步突破教学重难点的目的。
第七环节——作业布置
作业设计分成两类，必做题，是对本节课知识的巩固，所以，我设计了第二小题，运用我们今天学习鉴赏古诗词的方法（绘景、融情、炼字）来品析书内课外古诗。（任选一首）。选做题，积累张志和的诗词，让我们再次走进作者，走进诗词。就是为一些爱好诗词的孩子提供一个阅读范围。有助于他们提高古诗词鉴赏能力。
第八环节------寄语结束
最后，播放歌曲《渔歌子》结束本课，学生伴着乐曲，轻声吟唱。词美，景美，人也美！学生完全沉醉于词中，从而使得学生吃透了《渔歌子》，走进了张志和心里，使人觉得“课已尽，意犹在”。并在此引用高考作文要求的一句话，“中国文化博大精深，无数名句化育后世。”来鼓励学生多读古诗，多学习古典文化。
（三）说板书设计
板书设计只有几个词，将本课的全部已经高度概括，突出知识的重点与联系，使一课时的内容形成一个完整体系，并能充分利用学生的感官，使学生的直觉思维得到良好锻炼，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。我还利用副板书呈现中考古诗词鉴赏常见题型的解题方法，呈现出本课的重难点，可让学生一目了然，头脑中立刻呈现知识点框架。
（四）说学生成效检测
我所设计的作业题，两个诗句既考查了学生描绘画面，又考查了“笼”字的妙用。用这两道中考链接题来检测一下学生对这节课所学习的重难点的把握情况。
五、说教学手段
在本节课中，运用传统黑板和电子白板教学，用黑板板演本课知识要点，运用多媒体下载了音频和视频为教学课堂服务，以此达到良好效果。
以上就是我对本节课的五方面设计思路，有不足之处敬请领导批评指正。我的说课到此结束，谢谢！
