组合图形的面积说课稿.[材料]_组合图形面积的说课稿

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组合图形的面积说课稿 金坪完小王邢

一、说教材

1、教材分析:《组合图形的面积》是北师大版五年级数学上册五单元的第一课。学生在三 年级已学习了长方形与正方形的面积计算, 在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面 积计算, 本课是这两方面知识的发展, 也是日常生活中经常需要解决的问题。教材在内容呈 现上突出了两个部分, 一是感受计算组合图形面积的必要性, 二是针对组合图形的特点强调 学生学习的自主探索性。

学情分析:根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。学生 已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导, 所以, 要重视让每个学生都积极地参与到活动中来, 让活动 有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。所以我设计教学目标如下:

2、教学目标

1.能够将组合图形转化为基本图形。

2.能根据各种组合图形的条件,有效的选择计算方法并进行正确的解答。3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。

3、教学重、难点

教学重点:学生能够通过自己的动手操作,掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。教学难点:理解计算组合图形面积的多种计算方法, 根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件, 选择最适当的方法求组合图形的面积。

二、说教法、学法

1、说教法

为了突出重点, 突破难点, 我设计时主要是让学生自主探索, 在具体的情境中领会转化的数 学思想 , 体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解 决实际问题。

(1多媒体教学法

利用多媒体教学课件引发学生的兴趣, 调动学生的情感投入, 分割图形的几种方法通过课件 的演示,学生一目了然,直观形象,印象深刻,计算方法水到渠成,从而更好的突出重点、突破难点。

(2自主探索和合作交流教学法

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式, 转变教师角色,给学生较大 的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考, 并与同伴交流, 亲身 经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。

2、说学法(1自主观察思考

学生是学习的主体, 只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时, 才能最为有效地 提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点, 思考解决的方法, 逐步构建自 己的知识体系, 也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见, 进一步完善 自己的知识体系。

(2小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里, 通过与他人的合作获取更多的方法, 找到合 适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下, 通过小组合作学习来进 一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力。

(3学习归纳

以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结, 现在由学生自己来对所学的知识进行归纳 总结,这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。

三、说教学过程

为完成本节教学目标, 突出教学重点, 突破教学难点, 根据小学数学新课程标准强调的数 学与现实生活的联系, 我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发, 让学 生充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,体会到数学的魅力。

所以制定了以下教学环节:(一复习导入(二①教学组合图形

②师生共同探究求组合图形的面积的方法(1小组分工合作将组合图形转化成熟悉的图形(2小组计算出这个组合图形的面积

(3师生总结出组合图形的转化方法:分割法和添补法(三巩固提高 完成课本练习(四本课小结 你学到了什么?