《敬畏自然》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计敬畏自然的说课稿”。
《敬畏自然》说课稿
赵建玲
一、说教材内容
《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标。
1、读懂课文，识记生字词
2、理清文章层次
二、教学重难点 理清文章层次
二、说教法和学法
（一）教法：
这篇课文在初中阶段是比较有难度的文章，读上
一、两遍也很难理出个所以然来。这样，在教学的时候就要在自学指导上下些功夫。这节课的学习目标是：
1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章思路。在生字词的学习上，我一开始便呈现给学生，让他们标记在书上，以利于通读课文。在当堂检测中留下10分钟的时间当堂背诵，然后听写。第二个学习目标的达成，这是个难题。我设想把这个大问题分解为6个小问题，逐层引导学生去探究文章，同时理清文章思路。议论文是学生初次接触的文体，如果一开始就把论点、论据、论证给学生出示，他们也不好接受，不如逐步引导他们，知道了论证的过程，最后得出结论，这也就是文章的论点，同时学生也知道了论证的过程。
（二）学法： 《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。
三、说教学过程
（一）导入：
我们常常说“人定胜天”“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张。
（二）出示目标
1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章层次。
（三）1、自学指导一：通读课文，标注生字词的读音，并试着记住它。生字词：蓬蒿（）
咫尺（）
狼藉（）混淆（）
鲲鹏（）
萌芽（）深邃（）相形见绌（）词语解释：不自量力：
相形见绌：
精巧绝伦： 美味佳肴：
自学指导二：逐段阅读课文，理清文章思路（带着问题读课文）
让我们先来读第一段，看看作者提出了什么样的看法？3分钟后看谁能正确回答。
读2到5自然段，作者是怎样比较人类的智慧和大自然的智慧的？（可以概括为哪几方面？通过找关键语句提炼概括得出）读6、7自然段，作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，得出了怎样的结论？ 读8到10自然段，作者从自然智慧进而论述到什么，得出怎样的结论？ 读11自然段，最后作者得出了什么结论？
（四）教师小结：
这是一篇议论性散文，作者先是否定了“征服自然”的说法，接着经过层层推进，水到渠成的论证，最后的除了我们应该“敬畏自然”的说法。
（五）当堂训练：
必做题：读一读，写一写（每词三遍）选做题：导学方案“感受鉴赏”部分。
四、教后反思：
这节课的教学，整体上看还是比较顺利的，学生的达成比我预想的要好，最后还有15分钟的时间能够让学生进行背诵“读一读，写一写”的内容，然后听写。不足之处是，课堂掌控还是不够老练，给人“前紧后松”的感觉。学生读书的次数较少，这也是因为我怕教学任务完成不了，怕时间不够，没有留更多时间让学生去充分的读课文。
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采用默读法、圈点勾画法，既教给学生方法，又使学生了解了课文内容。探究学习时，我采用问答法，最后由学生发言、总结。这样巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
