天游峰的扫路人说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天游峰的扫路人说课”。
天游峰的扫路人说课稿
各位评委老师好！
我今天说课的题目是《天游峰的扫路人》。
一、教材《天游峰的扫路人》是九年义务教育苏教版六年制小学语文第十二册第五单元的一篇课文。这篇课文介绍了天游峰险峻气势的自然景观，赞美了朴实勤劳的扫路人，表达了人与自然的和谐之美。
二、学情分析
六年级的学生已具备了基本的阅读能力和表达的能力，阅读中对天游峰景观有一定了解，但学生对扫路人的品质分析还不够到位。
三、教学目标基于以上分析，我制定了如下教学目标：
1．能正确、流利、富有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3．品读描写天游峰的语句，了解天游峰的特点。
4．理解课文内容，体会扫路人乐观、善良、勤劳等美好品质。
四、教学重难点
1．教学重点：引导学生透过文中对人物的外貌、神态语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人。
2．教学难点：感受“天游峰的扫路人”的鲜活形象，学习描写人物的方法。
五、教法学法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文课文的学习要倡导自主合作探究的学习方式，充分激发学生主动思考的能力。
1．教法：以朗读为主线，利用多媒体呈现天游峰景观的图文资源，创设情境，让学生自主交流感悟，引导学生主动参与到学习中来。
2．学法：以读促思，读中体验课文所蕴含的人生哲理，合作互动，实现最优化教学。
六、课时安排:2课时。
教学第二课时时，我根据学生实际情况，着重突破两个方面的问题：
1.读文，感受天游峰的特点。（高、险）。
2.看看扫路老人是怎样出场的？学生边自读边找语句，做标记、批注。我巡视指导，引导学生抓住重点句段进行阅读。找出描写老人的外貌、语言、动作，心理活动的语句细细品味，体会其写法的精妙。
3.拓展应用，布置作业。
课堂是学生语文学习的主要渠道，不是学习语文的唯一渠道。教材无非是个例子，仅仅以本为本是永远也满足不了学生的求知欲的。因此，我们必须引导学生从课外渠道中进行语文学习。
因此，课文最后，我要求学生展开想象：30年后邀约，老人会是什么样子的？他们相遇后又会说些什么呢？续写相见情景。同学间交流。
