ie ue er课件由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课件ieueer”。
第一课时
一、复习导入
二、学习ie、üe、er
1.师：拼音家族有几个复韵母给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)
(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iþ做朋友，你能拼出tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý 椰子树
yã 爷爷
yþ 田野
yâ 叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe吗？
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作....我们这样记它:û在前，e在后，月亮月亮ûe ûe ûe。(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与ûe组成的音节。出示n、l与ûe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与ûe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与û相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。ûe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ûe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。
“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„
(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏，轻松巩固 师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，他们也累了，需要回房间休息了，我们给他们送回去好不好？
送韵母和音节回房间，复韵母的房间里还有谁呢？整体认读音节里还有我们的老朋友，是谁呢？
五、谈话结束
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。
第二课时
一、复习检查
二、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ yâ sâ xuþ huü 夜 色
雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。
四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。yuâ ãr wün wün 月 儿
弯 弯
yuâ ãr wün wün ɡuà lán tiün
月
儿
弯
弯
挂
蓝
天，xiǎo xÿ wün wün chū qÿnɡ shün
小
溪
弯
弯
出
青
山。dà hã wün wün liú rù hǎi
大 河
弯
弯
流 入
海，shün lù wün wün dào xiào yuán
山
路
弯
弯
到
校
园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？句子训练。
__________弯弯。__________弯弯。_________弯弯。_________弯弯。
读儿歌
月儿弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边。
镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田
7.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xiþ、zuò、yâ”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！教学反思
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
