《数的产生和十进制计数法》1618说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数的产生说课稿”。
5.《数的产生和十进制计数法》16-18说课稿 各位专家老师上午好！今天我说课的题目是（）【板书课题】下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。
一、说教材 《数的产生和十进制计数法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第一单元的内容。教材展示了古代人们如何计数、如何初步发明各种计数符号等，直观形象的介绍了数的产生、发展的历史，并介绍了十进制计数法。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标 ：
二、教学目标
1、了解数的产生的历史，建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点，为以后把数的范围扩展到分数、小数做好准备；
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握最常用的一种计数方法——十进制计数法。
三、教学重点、难点
1、建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点，感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值；
2、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力，掌握最常用的一种计数方法——十进制计数法。
四、教法学法
小组合作、探究-研讨法。
六、说教学过程
（一）、情境创设
1、教师提问：“同学们，我们已经学习了那么多年的数学了，每天都要和数打交道。‘这些数究竟是怎么产生的呢？’课件播放数的发展过程。了解古代一些数字符号——巴比伦数字、中国数字、罗马数字等。
2、教师简单介绍印度数字和阿拉伯数字的故事。
（二）、呈现新课
1、建立自然数的概念（1）、教师边举日常生活中的例子，边在黑板上写数字1，2，3，4，5，„，10，„，68，„，105，„说明这些就是所谓的自然数，最后说明“0”也是自然数。
（2）、请同学们例举更多日常生活中的自然数，加深对自然数的印象。（3）、请小组讨论研究自然数的一些性质和特点。教师适当提问，引导学生发现自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1；最小的自然数是0；没有最大的自然数。
2、十进制计数法（1）、师提问：“同学们，我们在前几节课已经学习了到万级为止的数，但是，还有比亿更大的数存在着，（出示数位顺序表）：
引导学生利用已有的知识进行类推，将已学过的亿以内数位顺序表扩展到“千亿”。（2）、教师提问：“那么，我们已经学习了哪些计数单位呢？”
（3）、小组讨论：“每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？”请同学们自己得出结论：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。最后，教师给出“十进制计数法”的名称，在黑板上板书。
（三）、课堂总结 今天，你有什么收获/
六、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。所以我设计了这样的板书。
以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位专家老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！
板书:十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。
