草原说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版草原说课稿”。
草原说课稿
一、首先我来说说对教材的理解
《草原》是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文。本文是著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并以热情洋溢的笔调描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深情厚谊。本文通篇文字兼美，又不失纯朴简练，堪称写景抒情的典范佳作，在单元中具有非常重要的地位。
结合单元训练重点和教材特点，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标定位为：
1、认识四个生字，会写14个生字，正确读写“高歌”、“绿毯”等词语。
2、能够正确流利有感情的朗读课文，积累文中优美词句，背诵课文1、2自然段。
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。
结合本课的特点，我将本课的教学重点确定为：弄清文章思路，体会蒙汉人民的深情厚谊。难点确定为：学习作者所运用的修辞手法，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
二、接下来说说我对教法与学法的选用
“教有千发，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备采用的教学法是：情景设置法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学。
三、现在我来重点说说教学过程
为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂我准备从以下五个环节展开： 〈一〉、创设情境，激趣导入
“良好的开端是成功的一半”在开课伊始，我将运用多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，并向同学们在大屏幕上展示草原的经典图片，让学生谈一谈对草原的认识和感觉，这样，通过声音与图片，加深了学生对草原的认识，激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生融入到本课堂的学习中来。〈二〉、初读课文，整体感知
1.课前导读—指导学生自读之法
给学生自由朗读的时间，出示自读要求，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
2.读中导读—指导学生的自读习惯
一导读正确，指导学生读准“渲”、“勒”等字的读音;二导工具书的运用，让学生通过查字、词典理解“渲染”、“勾勒”等词语，让学生养成借助工具书的好习惯。
3.读后导读——交流自读感知
让学生通过分组朗读，理清文章脉络，明白课文主要从风光美和人情美来表现草原的美
〈三〉、研读探究，品文悟情
抓住重点，体会是关键，引导学生围绕“草原的风光美和人情美展开讨论，让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。学生交流情感应抓住课文的重点句，在品读重点句时，我将引导学生想象画面，一边反复朗读，并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合的品味语句。
首先走进“风光美”（板书）
① 那些小丘的线条是那么柔美，就像用绿色渲染，不用墨色勾勒的中国画那样，到处翠色欲滴，轻轻流入天际。②在这境界里，连俊马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味草原的无限乐趣。（以上两句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象地再现了草原的风光美，通过以上句子让学生进行朗读、探究，引导学生体会比喻句和拟人句的妙处，并让学生也试着写一写这样的句子，此外我还将通过多媒体出示中国画的图片，让学生更深入的理解“勾勒”、“渲染”等词语。
其次走进“人情美”
① 突然像被一阵风吹来似的，远处的小山丘出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。②也不知道是谁的手，总是热乎的握着，握住不散，大家的语言不同，心可是一样。（这些句子通过一系列的动作描写体现了蒙古人的热情招待，也体现了蒙汉人民之间的心灵相通，展现了人情美。抓住“飞”字换成“跑”字，引导学生读出急切的语气。
最后，我将带着同学们找找课文中其它描写草原风光美和人情美的句子，更深入的去了解作者的思想感情，体会作者的表达方式，并引导学生读中感悟。〈四〉、回归整体，升华感情
在学生读懂课文之后，联系实际，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。通过合作探究，让学生明白，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，各民族都要互利互助团结友爱。这样的结尾激发了学生的兴趣，培养了学生的探究能力。
〈五〉、作业设计
1.积累课文中的优美词句2.背诵1、2自然段。
3.让学生搜集各民族的资料和图片，使学生更加了解少数民族。
这样的作业设计，体现了层次性与科学性，照顾到学生的个性差异。
四，接下来我来说说我的板书设计
1.草原
风光美
歌颂了草原的美
人情美
这样的板书设计，条理清楚，是课堂上师生互动的缩影，起到回顾中心，升华主题的作用。
四、最后我来说说预期效果
这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展
