《二万五千里长征》说课材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二万五千里长征说课稿”。
《二万五千里长征》说课材料
一、说教材：
本课教学内容来自第五单元“起来，不愿做奴隶的人们”中的第三课，本课教材由“红军走过的长征路”“长征路，路难行”“讴歌长征”三部分组成，介绍了红军长征的历史背景、路线和过程以及长征途中有代表意义的几个历史事件。教材把长征的相关史实通过故事、诗歌等形式呈现于教材中，更容易让学生接受和理解，增强对红军的深厚情感。更易于加强学生对中国共产党领导人民军队和带领人民进行抗争的认识。
二、说设计理念：
本课的设计，我抓住教材特点，遵循品德与社会课活动化、生活化的特点和小学生的认知规律来设计教学。
1.小组合作学习从多方面促进了学生更加生动活泼地学习。本课教学从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。
2.本课教学，设计了“交流资料，探寻长征路”、“讲述故事，感受行路难”、“ 朗诵诗词，讴歌长征”三个主题活动。为学生创设了自主交流学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在自主体验的过程中，自主获取知识，潜移默化形成技能。“主题”活动体现了本节课德育教学的生活化、活动化理念，体现了学生是课堂的主人。
3.创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。利用多媒体辅助教学，营造真实可感、生动形象的教学情境，丰富学生感性体验，激发学生学习兴趣，并能满足学生心理的不同需求，起到良好的教学效果。
三、说教学目标：
根据教材编排意图，结合学生年龄特征和学习特点，特制定教学目标如下：
1．了解长征的历史背景、路线和过程，懂得二万五千里长征是中国共产党领导中国革命的重要转折点。
2．了解长征途中的重要历史事件，感受红军在长征途中不怕牺牲、迎难而上、积极乐观的革命精神，激发学生继承革命传统，弘扬民族精神，珍惜
今天幸福生活的情感。
3．通过各种渠道收集相关资料，培养学生自主、合作、探究学习的能力。教学重难点：
1.教学重点：通过自主、合作、探究学习，感受红军不怕牺牲、迎难而上、积极乐观的精神。
2.教学难点：感受红军长征的艰难困苦，激发学生珍惜今天幸福生活的情感。
四、说教法：
1.采用小组合作学习的形式，进一步培养学生合作、探究的能力。2.设置主题活动，营造活动氛围。把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人。
3.采用多媒体辅助教学，同时配以视音频资料把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。
六、说学法。
1.指导学生认真欣赏视音频资料，并结合实际谈感受，潜移默化地感悟长征精神。
2.在收集资料、整合资料和交流资料的过程中，进一步提高学生合作、沟通、思辨、语言表达等多种能力。
3.鼓励学生大胆讲述故事，表现自我，张扬个性，塑造学生健全人格。
七、说教学流程。
一、设置情境，了解背景。1．播放视频，设置情境。
（设计意图：长征离现在已比较久远，学生缺乏切身体验, 用形象可感的视频资料引入新课，创设了学习情境，激发了学习兴趣。）
2.质疑问难，了解背景。
（设计意图：自然引入新课，使学生在感知视频资料和预习的基础上，了解长征的历史背景，为后文的学习铺平道路。）
3.学生汇报。4.小结导入。
二、交流资料，探寻长征路。1.过渡板书。
2.交流资料，填写表格。
（设计意图：指导学生采用小组合作学习形式，通过交流，运用收集的资料解决实际问题，了解长征的历史背景和过程。）
3.小组展示学习成果。
4.质疑：为什么要召开遵义会议？
（设计意图：师生互换角色，变学生为学习的主人，利用“争当小老师”的形式，帮助学生了解“遵义会议”在长征中的重大作用。）
5.学生生汇报，了解遵义会议的时间、意义。6.师小结。
三、讲述故事，感受行路难。
1.播放“红军爬雪山，过草地”和“飞夺泸定桥”两段视频。
（设计意图：根据学生年龄特点，利用形象生动的视频资料激发兴趣，营造氛围，同时将学生的思绪拉回到七十多年前，为后文学习做铺垫。）
2.引导学生讲述故事。
（设计意图：“讲述长征小故事”的主题活动，既激发兴趣，烘托气氛，既增加了学习过程的情趣，又加深了学生的情感体验。）
3.学生谈谈体会。4.质辩。
（设计意图：充分利用学生年龄特点，抛出问题：红军长征并没有那么艰苦。这样说对吗？引起质辩，让学生在主动参与、深思敏辩的过程中体会红军长征中的千难万险。）
5.交流资料，感受行路难。
（设计意图：通过交流资料，展示成果，引导学生感受红军长征中的艰难险阻，进一步培养学生合作、探究能力。）
6.小组代表汇报成果。7.反馈板书。
8.继续质疑：红军到底凭借什么力量取得了长征的最终胜利？
9.小组讨论。
10.学生汇报学习成果。
（设计意图：趁热打铁，相机引导学生探究本课重点：长征精神。自然感受红军不怕牺牲、迎难而上、积极乐观的精神。）
四、朗读诗词，讴歌长征。1.欣赏《七律 长征》。
（设计意图：诗词的朗诵，更加深了学生对长征精神的理和对红军的深厚感情，收到“润物细无声”的教育效果。）
2.自由读，齐读。
五、小结全文，升华感情。1.联系实际，谈谈感受。
（设计意图：将长征精神与学生实际结合起来，让学生从红军长征中受到思想启迪，得到情感熏陶。）
2.生自由发言。3.总结升华。
（设计意图：升华感情，将课堂知识内化为情感体验，牢记伟大的长征精神。）
六、作业设计：阅读长征小故事。
七、板书设计。
八、说教学反思。
一个处在教学第一线的教师，尤其是一个年轻教师的成长过程离不开教学反思，只有在不断反思中才能检验自身不足，长善救失，也只有在不断反思中才能得到提升。作为一堂《品德与社会》课，对我来说，既是机遇，又是挑战，这堂课的具体实施，无论成功与否，都使我受益匪浅。以下，我对自己所施教的《二万五千里长征》一课作以反思如下：
1.小组合作学习从多方面促进了学生更加生动活泼地学习。本课教学从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。
2.本课教学，设计了“交流资料，探寻长征路”、“ 讲述故事，感受行路难”、“ 朗诵歌曲，讴歌长征”三个主题活动。为学生创设了自主交流学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在自主体验的过程中，自主获取知识，潜移默化形成技能。“主题”活动体现了本节课德育教学的生活化、活动化理念，体现了学生是课堂的主人。
3.创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。利用多媒体辅助教学，营造真实可感、生动形象的教学情境，丰富学生感性体验，激发学生学习兴趣，并能满足学生心理的不同需求，起到良好的教学效果。
