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8、9的认识
教师：孙芬芬 班级：一四班
教学内容：教科书50、51页。教学目标
知识与技能：
让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。过程与方法：
了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。情感态度与价值观：
1、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
2、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点：能规范书写8。
一、故事导入
在数学王国里，0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，6看见了直笑：“你怎么变成8了呀？想减肥得多运动，我来做个倒立给你看。”0看见了也在笑：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你知道6变成几了吗？
今天，我们就来一起与8和9交个朋友。板书课题：8和9的认识
二、教学8、9的认识。教学主题画。
1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“
8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
2、蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师 再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？
3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。
0 1 2 3 4 5 6（）（）（）学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
②比较7、8、9的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
6、教学8、9的序数含义（1）游戏：找朋友
例如：老师出示卡片8，指到第一组，说：“从左数的8个小朋友。” 接着说：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在这里。”
（2）独立完成课本51页的12生肖图。
7、指导书写8和9。
（1）书写8时，从田字格的左半格的右上角起笔，自上而下，运笔要圆滑，占满上下两半格。
（2）书写9时，上半部要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。
三、巩固练习
练习十一的第1、2、3题。
板书设计 8和9的认识
