雨霖铃说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨霖铃寒蝉凄切说课稿”。
《雨霖铃》说课提纲
尊敬的各位评委，大家好：
今天，我说课的题目是柳永的《雨霖铃》。我将从以下六个方面来说说我的教学设计。
一、教材分析
职中语文教材第二册第二单元为古典诗歌鉴赏单元，有六篇题材各样，风格各异的唐五代两宋词构成。本单元的教学目标除了背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在“因声求气，吟咏诗韵”上，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻体会作者的感情，从而培养学生潜心涵咏的诵读习惯。
《雨霖铃》安排在本单元的第二课，属于必读课。全词铺陈渲染，借景抒情，离情别绪，淋漓尽致。具有较高的鉴赏价值。
二、学情分析
我所带的班级是职高一年级旅游管理班，他们热情大方，思维活跃，学习语文的兴趣很高，学习习惯较好。作为高中阶段的学生，他们有一定的认知水平，不再人云亦云，他们有自己即使不正确但很独到的见解。通过前面一首古诗的学习，我发现学生读诗歌只从字面上去解读，不能沉入文本去体会作者的情感，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生对诗歌产生了敬而远之望而却步的态度。本节课将带领学生通过反复朗读和分析意象来尽量感受作者的情感，体会平凡之景亦含深重之情的古典诗歌的魅力。
三、教学目标 知识目标：
1．把握词人柳永及其作品的创作风格。2．通过诵读，了解诗中意象的特征。能力目标：
1．通过反复朗读、分析意象来掌握情景交融、虚实相济的艺术特色。2．感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。情感目标：
感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣。教学重点：
通过反复朗诵和意象的把握感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁。教学难点: 领会全词情景交融、虚实相济的写法。
四、教学方法
诵读感悟法 通过不同层次的朗读由浅入深的鉴赏诗歌。
创设情境法 通过展示图片，播放音乐，教师谈话等方式创设情境，更好体会词人的情感。
提问点拨法 通过精心设计问题，适时点拨，启发诱导，带领学生逐步走进文本。
五、教学流程。
1.导入部分，我采用创设情境法，给学生播放歌曲《送别》，创设悲凉凄切的氛围，为学习本课在情感上蓄势。
2.初读词作，字正腔圆。（1）教师范读。
（2）学生自由朗读，教师给予一定的指导，要求这一次要读准字音，读清节奏，读得字正腔圆。
（3）学生读完后我设计了这样一个环节：读过这首词，留在你脑海中的有哪些画面？
学生通过描述画面，体会到这首词的意境美，还可以锻炼学生的想象力及语言表达能力。
3.研读课文，字斟句酌。
立足文本，我设计了两个环节：（1）给这首词命题，并说说理由。
（2）在此基础上，教师引导：除了直接抒情外，词中还写了哪些景物？从而带领学生挖掘文本，分析意象，体会情感。
（3）大纲上要求学生会背诵诗歌中的名句，名段，名篇。所以，我带领学生对“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”进行重点赏析。出示图片创设情境，让学生说说这些意象的特征，想想古典诗歌中带有这些意象的诗句，读读诗句感受诗歌的意境及诗人的情感。鼓励学生读出自己的独特感受，旨在让学生读出“我的那一个”。
4.诵读词作，声情并茂。
这次的朗读不同于开始的朗读，学生在鉴赏了意象，了解了作者及写作背景后，对节奏，感情基调等的把握已到位，这次要读得声情并茂。
5.经典演绎，我声飞扬。6.归纳总结，布置作业。
（1）引导学生结合板书从诵读感悟，写作特点等方面来总结。（2）面对柳永的缠绵悱恻的离情别绪，你能用一句话来安慰他吗？ 通过交流，让学生正确看待生活中离别，培养学生健康的审美情趣。（3）作业：根据柳永的生平，结合词的内容，设计几段对柳永的访谈。
六、教学反思
成功之处：本课教学设计以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、朗诵等视听手段为一体，让学生充分感受诗歌的优美境界，在涵咏讽诵中入其境、得其神、品其韵。
不足之处：本课，想借助于诗歌优美的意境，让学生体味诗歌的语言美和情感美，虽然课前我在语言方面也进行了精心设计和推敲，但还是不够理想，总觉得自己的课堂语言显得苍白空洞，缺乏感染力。
