三生教育说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三生教育课件”。
《生命篇—
三、生命价值》说课教案
红河学院
段媛
尊敬的各位专家、评委：
我今天说课的课题是《生命篇》的第三个专题：《生命价值》。
一、把握教材，确定目标
1、教材分析
本专题的教学内容是《生命价值》，教材内容的结构分为三部分：首先从汶川地震中一些教师保护学生的生命的感人事例入手，引出学习的专题：人的生命价值是什么？生命的意义何在？从理论上对“人的生命价值的内涵与内容”及“生命价值的终结性”问题进行探讨。其次是提供了学生应参加的几项实践活动，作为课堂教学的补充和延伸。最后提供了学生进行小组辩论的问题，使学生深刻领悟生命价值及意义。
2.教学目标
本专题的教学目标是引导学生思考人的生命价值的内涵，感悟生命意义，使学生形成正确的生命观：懂得生命价值的终结性，珍惜生命、善待生命、珍惜拥有、学会感恩；懂得创造与奉献是体现生命社会价值的重要途径，把握生命的自我价值和社会价值的结合点：既满足自我生存、享受、发展的需要，又为社会创造物质或精神财富，以饱满的热情追求幸福生活，在平凡生活中缔造自己非凡的人生价值。
3.教学重点、难点
生命价值用什么标准来衡量，怎样找到生命的自我价值和社会价值的结合点：既满足自我生存、发展的需要，又为社会创造物质或精神财富。
4.课时安排
课堂教学4课时，小组辩论2课时，实践活动另行安排。5.教具准备：多媒体课件、歌曲磁带。
二、教法、学法
大学生已经基具备独立思考的能力，因此教学中要充分发挥学生的主体作用，教学应是师生共同理解、共同感悟、共同建构、共同发展的“双赢”活动，师生自然地结为一个紧密联系、相互影响的学习共同体。教学方法上运用新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。并通过讨论、小组辩论、参加社会实践的方式感悟生命的价值。
三、教学程序
第一、二课时
一、导入新课，思考生命的宝贵、生命的自我价值
1、用多媒体设备播放有关汶川地震的图片，及苏格拉底的名言“生命中最有价值的事，莫过于生命本身了”
提出问题让学生思考：地震引发了我们对生命问题的关注，为什么说人的生命是宝贵的？生命价值体现在哪些方面？
（学生分小组进行讨论，每组请一位同学发言）
2、结论：生命价值的终结性
经历灾难，让我们重新审视生命的价值，发现生命的价值如此可贵。在世界上一切事物中，人是最宝贵的，人的生命是一种特殊存在，与“非生命”有着本质区别，每条人命都体现了最高价值，人的生命应该受到无条件的保护和最高的尊重。珍惜生命、善待生命，是每个人应有的生存态度。
[通过社会热点问题引发学生思考，激发学生积极参与的兴趣，然后从学生的发言内容中引出结论]
二、感受生命的自我价值—珍惜拥有、学会感恩
1、多媒体展示霍金的一段小故事
（霍金是伟大的物理学家，却患了卢伽雷病，失去生活自理能力。一次他做完报告一位记者问他：“卢伽雷病将您固定在了轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”霍金用还能活动的手指艰难地敲击着键盘，“我的手指还能活动；我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；我还有一颗感恩的心„„”大厅里掌声雷动。）
多媒体展示海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》（“„„仿佛你明天就要失明，好好运用眼睛吧。你要好好聆听人类悦耳的说话声、鸟儿的欢鸣、交响乐团气势恢弘的演奏仿佛你明天就要失聪。要细嗅花的芬芳，细尝每一口食物，仿佛你明天就要失去嗅觉和味觉。大自然赐予人类各种感觉能力，人类才能体验这个世界的欢乐与美，所以你应非常感激、喜悦”）多媒体展示一个博士的遗言（“我的人生目标就是考上名牌学校，„„我现在已经考上了博士，再往前我还有什么可追求的呢？我活着是为了什么？找不到活着的理由，人生追求已经到了尽头，还是结束自己的生命好了。”）
课堂讨论：一个让许多人寄予厚望的名校博士，应该享有辉煌的前程，为什么选择以自杀的方式结束自己的生命，而遭遇不幸的两位主人翁却选择乐观地活着，对此你有什么感想？
（学生分小组讨论并发言）
2、结论：懂得珍惜和感恩
生命的自我价值在于满足个体生存、享受、发展的需要，如果一个人体会不到人生的快乐和幸福，觉得生活没有意义，就体会不到生命的价值。心理学研究证明感恩与幸福感有很大关系，缺乏感恩意识会导致缺乏幸福感，而对自己拥有的一切怀有一颗感恩之心，能够使人感受到幸福。而以上事例中的主人翁遭遇不幸的生命却可以活得美好而充满意义。所以懂得珍惜和感恩将是一笔丰厚的心灵财富。
[通过正面和反面事例引发学生思考，使学生反思自己的生命观]
三、联系实际进行运用
1、进行“生活态度”自测
此问卷共有12个题，学生自己评分，可得到的结果有三种：对生活充满希望和信心；对生活有轻度无望感；对生活有重度无望感，甚至有自杀意愿，建议立即寻求心理援助。
[通过心理自测使学生结合自己的实际，更好地调整自己的生活态度]
2、做心理学小游戏：“我生命中重要的五个人或事”
（游戏过程：让学生写出生命中重要的五个人或事，如健康、亲人、事业、财富等，然后逐一划去，代表发生意外失去了它们，体会悲伤的感受。然后又重新拥有，体会拥有的喜悦）
结论：我们往往对于自己拥有的一切感到习以为常、理所当然，自己拥有的越多，想要的就越多，总觉得幸福离自己还遥远。我们更应该从生活中发现自己拥有的幸福：健康的身体、亲人的关爱、友谊的可贵、生活的平安等，用欣赏的眼光看待一切，用心体会心灵的富足和喜悦。
[通过游戏引发学生思考，使学生体会生活的美好，懂得珍惜和感恩]
3、播放孙悦的歌曲《感谢你》（“感谢朝霞捧出黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠友谊爱情。感谢忠诚的爱人和朋友。感谢旋转不息蔚蓝色的星球。感谢生活，感谢和平，感谢这美好的所有。”）
讨论：假如你患绝症就要死去，你有哪些遗憾？假如上天再多给你三天的时间，你会怎样度过？（学生自由发言）
4、学唱歌曲《感恩的心》
布置课外作业：要求学生运用于实际，经常写感恩日记，记下每天值得感谢的事，通过言语或行动向关爱、帮助自己的人表示感谢。
[用理论指导实际，改变自我的观念和行为才是学习的最终目的] [此外在课外安排学生到敬老院参加活动]
第三、四课时
一、导入新课，思考生命的社会价值
1、让学生阅读教材21-22页地震中教师舍身救学生的感人事迹。多媒体展示“范跑跑”事例。
提出问题让学生思考：对“范跑跑”事件你有何感想？在求生的本能与保护学生的生命之间应该作何选择？
2、结论：生命是宝贵的，但是当面临特殊情况时，社会责任让人性闪耀出感动世界的光辉。舍身救学生的教师之所以让我们感动，就是他们在生死关头做出的选择，[通过正面和反面事例引发学生关于职业道德、社会责任感的思考]
2、多媒体展示“杂交水稻之父”事例（袁隆平的梦想就是让所有人远离饥饿，他在杂交水稻方面取得的成就举世赞叹，先后获得联合国知识产权组织“杰出发明家”金奖，及多项国际大奖。2005年荣获国家最高科学技术奖，奖金500万元。我国发现的一颗小行星被命名为“袁隆平”星）
多媒体展示“比尔.盖茨”的一个小故事
（比尔.盖茨有一次到印度做慈善捐赠时，一些乡下医生非常兴奋地对他表示感谢，因为他发明了微软技术，医生们就可以进行远端治疗，救活了许多过去难以救治的病人，比尔.盖茨热泪盈眶，深切体会到了自己的创造为社会带来的价值）
多媒体展示“2005感动中国人物—王顺有的事迹”
（王顺有是四川凉山州一个普通乡村邮递员。由于当地地势险俊，只能靠马递送邮件。他在深山峡谷里一个人，一匹马，每送一次邮件需要半个月，送信20年来没有丢过一封邮件，投递准确率100%。他步行26万千米，相当于环绕地球6圈半。被评为2005感动中国的人物）
小组讨论：他们的故事给你什么启示？生命价值的大小用什么来衡量？生命的社会价值是什么？
2、结论： 歌德：“你若要欣赏自己的价值，你就得给世界创造价值。”人生价值是个人价值与社会价值的统一。生命价值不是用金钱、权势来衡量，生命价值在于一个人的存在和活动能够满足自身和社会的需要，即在满足自身需要的同时履行社会职责，为他人、社会作出贡献，从中体现自己的社会价值。
无论是创造出救国济世的伟大业绩，还是平凡岗位上的普通劳动者，只要尽自己的所能为社会创造物质或精神财富，都昭示出非凡的人生价值，给生命的意义赋予了深邃的内涵。
[通过热点人物的故事引发学生关于生命的社会价值思考]
二、赋予生命社会意义，彰显生命的非凡价值—创造、奉献
1、进行“人生价值取向”自测
此问卷共有12个题，学生自己评分，可得到的结果有三种：个人取向；个人与社会价值统一的取向；社会取向。
2、多媒体展示大学生志愿者支教活动的情景 小组讨论：大学生应有怎样的人生价值观？大学生应怎样实现个人价值与社会价值的统一？
大学生应胸怀社会、眼光长远，努力学习、创造、超越，在为社会做奉献的同时，自己的能力、品质和成就也获得他人认可与尊重，自己的潜能得到发挥，个人价值就得到体现，也就实现了个人价值与社会价值的统一，享有成功而完满的人生。每个人都面临“人的一生应该怎样度过”的问题，不同的人有不同的选择和追求，但实现自我、体现人生价值，既为社会创造财富，又满足自我的需要应是我们毕生的追求。
[[此外在课外安排学生参加献爱心活动，如献血、为灾区捐款等]
第五、六课时
小组辩论：
1、生命的意义
2、学会感恩
（给学生一定的准备时间，并进行指导，用2课时的时间进行辩论）
板书设计：
三、生命价值
（一）生命价值的终结性
生命是宝贵的，人的生命应该受到无条件的保护和最高的尊重。
（二）人生价值是个人价值与社会价值的统一
1、生命的自我价值：社会尊重并满足个体生存、享受、发展的需要
运用：感受生命的自我价值—珍惜拥有、学会感恩
2、生命的社会价值：个人对他人、对社会的责任与贡献
运用：实现生命的社会价值—创造、超越、奉献 谢谢大家！
