Leon93 BookⅡ说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“bookaroom说课课件”。
Leon93 BookⅡ说课稿
市三中
邹丽琴
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二册24单元，围绕一个中心开展活动即“谈论过去的活动”(Talking about past activities),主要语法内容是过去进行时。Leon93是引入新概念的一课，课文先从复习现在进行时着手，让学生熟悉这个时态的含义、构成和用法，为下面教学过去进行时做铺垫。然后，在Read and learn里引出过去进行时，使学生很快理解过去进行时的含义，对两种时态的相同和不同点一目了然。本课在整个单元中起着引领入门的关键作用,对话及练习内容均取自学生的日常生活，真实自然，能充分体现“在学中用，用中学”的价值定位。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情意目标）
A知识目标：
(１)学习、掌握两个句型It’s quite a nice ….与 I’m trying to do
(２)感知、体会两种时态的异同，能正确使用过去进行时交流交际；
B能力目标：提高学生听、说、读、写及综合应用语言的能力。
C情意目标：培养学生爱观察、勤思考、善学习、乐交流的良好习惯，激发兴趣，培植信心，倡导合作，体验成功。
确立教学目标的依据：
根据英语教学课程标准，“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维一体原则，听、说、读、写，既是语言学习的目标内容，又是语言学习的必要手段，学生必须通过听说读写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础。此外，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、智力与非智力因素的开发等方面，均应考虑在内。
３、重点与难点：
通过对教材的分析，针对学情，确立本节课的教学重点是过去进行时。确立本节课的教学难点是两种时态在实际生活中的应用，能正确区分和综合运用。
二、教材处理：
为寻找一个新旧衔接推陈出新的固着点，同时也为了丰富充实本课略显单薄的教学内容，让过去进行时的运用得以进一步延伸拓展强化，在教材处理上将初一Leon90、初二Leon93、Leon95加以合理取舍重新整合。力求创造性地使用教材，从整体上理顺课文的内容结构，确定语言知识依附线索；努力给学生提供适当的语言情景，设计各层次语言知识的操练活动，达到对教学内容的整体理解和把握。课堂上，教师要特别讲究一个“导”字，充分挖掘学生潜力，激其情，发其趣，启其智，使其进入最佳学习状态。采用“大容量、快节奏、多信息、活动型”教学，引导学生把教学内容学懂、学通、学熟、学透、学活。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地展开师生互动、生生互动，深化教学内容。本节课采用任务型教学，体现“教师为主导，学生为主体，活动为主线，运用为目的”的教学原则。教学中把“展示目标———信息输入———信息输出———信息反馈———评价矫正———实现目标”作为一个闭合回路，通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动方式，把听说读练唱结合成一个整体，形成一个“接收———复用———交际”的有序过程，提高学生综合运用语言的能力。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
１、Warming-up 热身活动时，链接到动画英语Are you sleeping 的听与唱，激活学生现在进行时的记忆、渲染气氛并为最后一个环节 Were you sleeping 的即兴改词演唱打好伏笔。而daily report过去进行时的提早亮相，建立在贝多芬月光曲一课学生对此已有所接触的基础上，目的之一是自然无痕地“示标”，之二是让学生在听、理解中，不自觉地对过去进行时有所渗透和反应。
２、Revision 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象直观生动的画面，配有声响音乐，栩栩如生。以现在进行时为主线，通过Ask and answer，Have a competition ,Describle the whole story,将现在进行时放在一系列既关联又相对独立的语境中反复演练，逐层推进，使学生全面复习掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
３、Presentation A：Read and out ：由生词到词组到对话，突出了try to do两个quite a nice句型。通过听、问、答、练、举一反三等不同形式操练反馈巩固。
B：Read and learn：借助于一个学生的回想由现在进行时过渡到过去进行时，自然贴切。由此搭配不同时间状语展开操练，加深对过去进行时的理解。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
４、Consolidation: 比较区分两种状态后；通过Complete the dialogue、make a survey、describe the picture三个层次的活动，将过去进行时延伸、拓展，学以致用，强化其实践功能交际。５、Conclusion 除了归纳呈现重点内容外，又把本课重点过去进行时链接到看动画学英语，鼓励学生将现在进行时改变成过去进行时即兴创作演唱，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用，将寓教于乐和活学活用有机结合，融为一体，以达到高潮。
.本课遵循新课程标准的六条基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；教学策略重点定位在Revision.Presentation.Consolidation及相应的Practice上，将“激发兴趣、激活思维、轻松导入；边看边说、逐层训练、强化能力；创设情景、迁移知识、实现交际”作为设计导向，结合教材重点难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。教材的整合与网络资源的利用，和谐、互动、开放教学气氛的营造，有助于激发学生的主动性、积极性与创造性。
由于水平能力有限，在教学过程中难免会出现不足，很高兴能为大家提供一个剖析研讨的案例，敬请各位老师不吝赐教。
