《动量和动量定理》配套说课稿马参菜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“动量和动量定理说课稿”。
《动量和动量定理》说课稿
各位评委，各位老师大家好，我是石家庄一中的，今天我说课的题目是——动量定理。
在新课程改革的背景下，高中物理教学越来越重视对学生认识物理的科学研究方法的引导和指导,重视对学生的物理思维以及物理实验能力的培养，从而使学生能够把学到的更多知识应用到实际生活当中，解决更多的问题。基于这一理念，同时结合本节知识的特点和学生的特点，我进行了本节课的教学设计。下面我就具体地从教材分析、学情分析和主要教学环节这三个方面来说一说我的设计思想。
一、教材分析和三维目标的确定
1、在教材中的地位和作用
《动量和动量定理》是高中物理新课标教材，选修3-5中，第十六章第二节的内容，是第一节《探究碰撞中的不变量》的延续，也为学习第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在知识内容上有承前启后的作用。《动量和动量定理》为解决力学中的打击、碰撞等问题开辟了新的途径，是牛顿力学的进一步拓展。同时《动量定理》的知识与人们的日常生产、生活有着密切的联系，学生可以利用简单器材设计有趣的实验来亲身体会与其有关的现象，所以能够激发学生的学习兴趣和探究热情，这对培养学生的学习动机也有非常重要的作用。
2、教学目标
根据知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观这三个维度，我确定了如下教学目标：………………
3、重难点的确定以及依据
根据以往的教学经验，我发现，学生在上课时对这部分知识接受起来并不困难，但在解决一些具体的问题时经常出现错误，这主要还是在于学生对动量的概念和动量定理的内容理解不深刻，在应用动量定理时常常只注意到矢量的大小，而忽视了矢量的方向。所以我把以下几点确定为本节课教学的重难点………………
二、学情分析和教学设计思想
1、学生已有的知识、能力与存在的问题
在此之前，学生已学习了运动学、牛顿运动定律的基本知识，并且在上一节课通过实验探究了碰撞中的不变量，为本节课的学习做好了知识上的准备。同时学生独立分析和解决问题的能力不断增强。但抽象思维水平还有待提高。此外，高二学生正处于好奇心强，自主意识增强的阶段。
所以我打算在教学中，本着中学教学理论联系实际原则和启发性原则，采用讲授和讨论相结合的教学方法，选用与生活实际联系紧密的学习材料和实例，使学生主动地感知物理现象，进而通过分析、归纳、交流、探究等过程让学生将感性认识上升到理性思考，从而进行概念的建构。
三、主要教学过程
首先，展示学习目标，使学生明确本节课应完成的学习任务。
紧接着呈现这样一段新闻材料：近期，美国得州一军用飞机，在飞行训练时撞上一只飞鸟，导致飞机坠毁，人员受伤。同时给出几张以往由于鸟和飞机相撞所造成的事故图片。之所以选用这样一个新闻材料来引入新课，主要是因为在学生看来，鸟类体积小重量轻，与钢筋铁骨的飞机相撞应该是以卵击石的效果，但是没有想到鸟撞飞机，威力竟然如同一枚炮弹。这无形中就使学生产生了疑问，并引发了浓厚的兴趣。同时这又是一个与现代科技相关的热点问题，所以可以让学生体会物理学对科技领域的贡献，从而形成将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
接下来，学生便带着问题进入本节课的学习。先带着学生回顾上节课所做的探究实验，然后提出问题：动量这一概念是怎么得来的呢？让学生阅读课本上的有关内容，了解相关的历史背景，同时体会前人探索世界的历程和方法。从而得出动量这个很抽象的概念。紧接着再给出这样一个的问题…………，在教师的指导下，通过解决这个问题，主要是让学生深刻的体会动量这一物理量的矢量性，并且了解在一维情况下计算动量的变化量时，正方向的规定是非常重要的，这样就为学生学习下面的重点内容——动量定理打下了基础。
接下来就通过创设物理情景，引导学生从已学过的牛顿第二定律的知识入手，来自己推导出动量定理的数学表达式。之后教师顺势给出动量定理的内容、解题步骤、注意事项、适用范围以及冲量的概念。因为这一部分内容比较抽象，但非常重要，受学生现有知识和能力的限制，这一环节主要以教师讲授为主。
之后为了深刻理解并应用动量定理解决问题，我结合上课一开始呈现的新闻材料，布置这样一道课堂练习。…………。通过解答这道习题，一方面使学生掌握运用动量定理解题的步骤，深化对动量定理的理解，另一方面也解决了学生在上课一开始时产生的疑问，之所以鸟撞飞机会产生巨大的威力，主要是因为在碰撞过程中，鸟的动量的变化量较大并且发生这一变化所用的时间极短。从这道题的数据就可以看出，鸟对飞机的撞击力可以高达几百万牛。以上所有内容是本节课的重难点，所以应留出足够的时间，预计在25分钟左右。
接下来，为了再次引起学生的兴趣，并使学生意识到，不仅是在科技领域，还是在我们的日常生活当中，学习动量定理的知识都有重要的意义。所以我设计了一个简单的学生实验。让学生从水杯或书下面，分别快速地和缓慢地抽动纸条，观察会有什么不同的现象。并让学生用学习的动量定理的知识来尝试解释现象。学生独立思考以后，通过小组内的合作、交流，引导学生得出结论。…………
明白了这一道理后，为了提高学生发散思维的水平，并且使学生能够理论联系实际，把学到的知识与更多生活中存在的现象联系起来，所以我提出最后一个问题：你能想到在我们的生产生活中，还有哪些地方利用了动量定理的知识吗？其中哪些是通过减小作用时间而增大了作用力；哪些是通过延长作用时间而减小了作用力呢？让学生独立思考后，以小组为单位，集思广益，充分发挥小组智慧的力量。并且最后比一比，哪个小组举出的实例既多又好。通过这一环节最终把一些与动量定理知识有关的典型的、与日常生活联系紧密的实例呈现出来，进而开拓学生的视野和知识面。
至此，本节课知识内容的学习就完成了，最后结合板书对本节课做一小结。并布置相关作业
我的说课到此结束了。谢谢您的指导。
