可贵的沉默说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默优秀说课稿”。
尊敬的各位老师、各位评委：
大家好！我是杨红玲。
今天，我说课的题目是《可贵的沉默》，我将从教材、教法、学法、教学过程、作业设计、板书设计等几个方面展开叙述。
一、说教材
1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
2、学情分析
现代社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
3、设计理念
（1）本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。
（2）使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
在初读课文时，我尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。采取以读为主，通过读读议议等方法来学习课文，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，能达到更好的教学效果。（3）教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者
在整个教学过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。
4、说教学目标
根据以上以上分析，我拟定以下几点教学目标：
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文；体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
（3）读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
5、说教学重点和难点 根据以上分析，我确定本课的教学重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点是：理解、体会沉默的可贵。
二、说教法和学法：
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：朗读品悟法、角色体验法、直观教学法。说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
三、说教学过程：
我的课堂结构是：检查字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
(1)有效的利用教材
上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。先板书课题：《可贵的沉默》，提醒学生注意“默”的写法，然后出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？接着出示课题《可贵的沉默》，再启发学生：看了课题，你有什么问题吗？随学生的问题，师生共同筛选2个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？然后让学生拿出笔，用“——”划出课文中写孩子们喧闹的句子，用“~~~~”划出课文中写孩子们沉默的句子。待会交流。在交流的时候，我重在引导学生点击几处重点文本，相机解决生字词指导朗读。
在品味孩子们的“兴奋”时，主要引导学生从课文中孩子们“骄傲”、“神气十足”的神情中，从自豪、得意的语言中，从“索性站起来”“快乐地交谈”的动作中，去体会孩子们的心情，深入探讨兴奋的原因，就是感受到了爸爸妈妈的爱，为此而高兴而幸福着。在这个环节中有机穿插朗读、表演等活动，提高语言训练密度和情感体验深度。同时，又趁热打铁地将孩子们惭愧的心理活动写下来，从而来展现他们对爱的真情反思。根据课文内容把文章的基本框架确立为：热闹——沉默——热闹
(2)接着进入教学的第三阶段——探究体验，有效的解决问题
依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
a、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
b、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
c、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。d、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。e、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
(3)在学生探究体验后，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。《课程标准》提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨。教学时，我从两个方面引导：
a、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
b、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？
(4)总结全文后，进入教学环节的第五部分——拓展延伸，有效的把握情感，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化
学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话并写下来。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。
四、说作业设计 A、自我整理题：
1、把自己认为难写的字词多写几个。
2、认真读一读课文，把自己喜欢的句子抄下来。B、自我拓展题：
1、读一读冰心奶奶写给母亲的一首诗《纸船》。
2、摘抄几句赞美母爱的句子。（可以在网上搜寻或课外书上找）C、自我实践题：
1、向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、了解父母平时是怎样为自己操劳的。设计意图：
1、在这款作业设计中，自我整理题要求全班的同学通过自我整理掌握难写的生字词和文中优美及含义深刻的句子。
2、在自我拓展题中，学生可以根据自己的爱好、特长来选择一样完成作业，积累好词佳句，欣赏和体验诗歌，使家庭作业充满乐趣和语文味。
3、自我实践题给学生的是一个爱的教育和感受，它既不限时间和地点，又有特定的意义。如小时候父母是怎样疼爱你的，了解父母平时是怎样为自己操劳的，可以让学生有更多的时间和空间去感受。而母亲节的贺卡或心里话又有特别的意义，能够更加让学生体验爱与回报的可贵，也深化了主题。
最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，使情感得以深化。
五、说板书设计
17可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 无价 伟大 无私
爱
快乐 惭愧 享受 感受 思索 回报
设计说明：
1．课题“可贵的沉默”置于板书的最上面及中间的位置，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明确这是爱的教育。
2．以爱为中心，纵向思维，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中享受学生回报爱所带来的感动。以爱为中心，横向思维，让我们知道为什么学生的情绪会有热闹、沉默再热闹的变化，从而进一步体会学生感受爱、思索爱和回报爱的这个可喜的变化过程。
3． 最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。
以上就是我对《可贵的沉默》这节课的说课设计，不足之处请大家批评指正，谢谢大家！
