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“浮力”说课稿
阜宁县明达初中 邓成军
尊敬的各位评委：
大家好！
我是第×号选手，今天我带来的课题是“浮力”，它是苏科版物理第十章第四节的内容。
下面我就从实验教学目标设计、内容设计、方法设计、过程设计、教学反思与自我评价这五个方面来说这一节课。
一、实验教学目标设计 根据教学大纲要求和全面提高学生素质的需要，我确定本次实验教学目标如下：
1、知识与技能
⑴通过实验体验浮力的存在，建立浮力的概念。⑵会用弹簧测力计测物体所受浮力的大小。
⑶知道影响浮力大小的因素和阿基米德原理
2、过程与方法
体验影响浮力大小因素的探究过程，提高学生观察、分析、总结、归纳以及准确表达物理规律的能力。
3、情感态度价值观 初步认识到科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
二、实验内容设计
根据学生日常生活经验和学生认知的特点，我设计了以下几个实验：
1、体验浮力存在的的实验，如放飞气球实验、空矿泉水瓶压入水中的实验；
2、验证下沉的物体受浮力作用的实验，即称重法测浮力的实验；
3、探究影响浮力大小因素的实验。
三、实验方法设计
根据充分调动学生兴趣、把课堂真正交还给学生的原则，本节课我应用的实验方法有：
1、通过看图说话的形式创设情境，鼓励学生动手体验上浮的物体受到浮力，并通过演示实验的感知浮力的方向。
2、实验探究下沉的物体是否受浮力作用，并通过观察、思考、交流、讨论的方法，归纳总结出称重法测浮力的方法。
3、采用分组实验的方法探究影响浮力大小的因素。
四、实验过程设计
本节课我们将从以下几个环节展开教学： 第一个环节：设计情景、激发兴趣
通过看图说话的形式，引导学生观察生活中的浮力现象，思考相关的问题，激发学生探究的兴趣。
第二个环节：合作学习、探究新知
在这个环节我打算通过三个活动帮组学生建立浮力的概念、探究影响浮力大小的因素。
活动1：体验浮力的存在。
将空矿泉水瓶压入水中，体验上浮的物体受浮力作用。
然后通过自制的教具演示浮力的方向：在细线一端系乒乓球，另一端粘在水槽底部，让乒乓球静止在盛水的水槽中，将水槽倾斜，观察细线的方向，与重锤线对比，从而发现浮力的方向总是竖直向上的。
活动2：探究下沉的物体是否受浮力的作用。
把密度较大的物体挂在弹簧测力计下，测出其重力。再浸入水中，比较物体浸入水中前后弹簧测力计示数变化情况，引导学生分析示数变化的原因，从而认识到下沉的物体也会受到浮力的作用，并学会使用称重法测浮力的大小。
活动3：小组合作，共同探究影响浮力大小的因素
通过刚才体验浮力存在的实验和称重法测浮力的实验，学生不难猜想到浮力大小可能与物体排开液体的体积有关；由死海不死这个图片学生还可以认识到浮力大小还可能与液体的密度有关„„。对于这些猜想我将利用这些器材，引导学生采用分组实验的方法予以验证，同时提示学生注意变量的控制，然后相互交流，总结得出结论：浮力的大小与物体的排开液体的体积和液体的密度有关。
那么浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度到底有什么样的定量关系呢？接下来我们将进入下一个环节“阿基米德原理”。
第三个环节：引入原理，初步应用 指导学生自主阅读阿基米德原理，并推导其数学表达式，然后加以简单的应用。
例题：(？)可让学生在交流、比赛中完成。
第四个环节：感悟收获，课堂小结
鼓励学生大胆发言，相互交流讨论，归纳总结本节课所学内容：
1、浮力概念
2、称重法测浮力的方法
3、影响浮力大小的因素
4、阿基米德原理
五、教学反思与自我评价
本节课的关键是做好学生动手实验，把对浮力感性认识，提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的含义、以及影响浮力的大小的因素。
在探究浮力的影响因素时学生的猜想很多，采用分组合作的方法，能保证所有同学都能参与其中，从而获得良好的亲身体验，继而达到教学目标。
以上是我对“浮力”这节课的整体设计，请各位专家、评委多多指教。谢谢！
