第13课 夏感(梁衡)说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梁衡夏感课件”。
第13课 *夏感（梁衡）说课稿
一、说教材
1．教材的意义和地位
《夏感》是七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。本单元的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手。《夏感》描写了夏季的自然风光和农民劳作的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，从而表达了作者对于夏季情有独钟的赞美和热爱之情。新《课标》提出“欣赏文学作品，能有自己的感情体验。”学习此文，学生可得到语文的滋养，可陶冶审美情操。2．重、难点
根据以上分析，本课的重点是： ①强化诵读，感知内容。②理清课文结构。
③品味课文的语言，体味情感。难点：品味课文的语言，体味情感 3．课时建议：1课时
二、说学情
《课标》提出“初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。”“品味作品富有表现力的语言”，学习一篇优美的散文，感受作品的描写美、意境美、哲理美应作为学习这类散文的目标，但考虑到作为刚迈进初中的学生，没有多少生活的阅历。在学习的压力下，极少为一轮朝阳而赞叹不已、为一片落叶而感慨万分。另外，农村初中的学生，语文底子薄，对语言的感悟能力还比较弱，所以我把领略这篇散文中语言的美作为学习的目标。
三、说目标 知识目标：
１．能独立解决文后的字、词，做到会注音、解释。２．整体感知课文内容，理清行文思路。
能力目标：通过自主、合作的学习方式，领略本文的优美语句的美点。
情感态度和价值观：通过本文的学习，理解作者的情感，激发学生对家乡的热爱之情。
四、说教法
俗话讲：“教学有法、教无定法”，根据本文的特点和学生的实际情况，采用如下教学方法： １．创设情境
根据学生的认知规律，用图画创设情境，激起学生的学习兴趣。２．朗读法
《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”本文是一篇语言极其优美的散文，在教学中应对学生进行朗读训练。让学生在读中感悟体验作者的情感，再通过读表达自己所体验到的情感，同时加以点评，激发学生向更高的朗读目标努力。３．自主、合作的学习方式
《课标》提出：“充分地激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在品读课文的语句中，学生自主、合作来探讨课文语言的精妙之处，从而成为学习的主人。
五、说教学程序 教具准备：多媒体课件 1．情境导入
播放四季图片，学生选择自己喜欢的图片谈感受，教师随机导入。
（本环节根据孩子表现欲望强烈的心理特点来设计，有益于调动学生的主动性，为新知的学习打下良好的基础。）2．初读课文，主题感知
①自读课文，画出文中的生字词。多媒体出示，学生集体读几遍。
（作为农村的学生，语文的基础知识还需加强训练，因此字词训练是不可缺少的。）②示范读。
教师范读课文，学生思考问题：A.课文表现了夏天的什么特点？B.课文采用了怎样的结构形式？根据学生回答，适时板书。（此环节是在学生已有的基础上，理清文章的行文思路，使学生对文章有个总体框架，培养学生的概括能力和有效提取信息的能力。）
3．研读课文，精确把握课文内容
①指明朗读2——4节，思考：作者是从那几个方面来描写夏季景色的？（此环节训练学生整体把握能力，让学生在学会在阅读中归类。）
②自由读第2节，思考：在写自然景色时，为何要把麦子作为重点来写？
③女生读第3节，男生思考并回答：在此节中，文章是怎样呈现夏季色彩是金黄的？除了色彩还呈现了什么？
④男生读第4节，女生思考并回答：课文是怎样表现夏天的旋律是紧张、急促的？从哪两个方面表现的？用笔在文中画出来。并尝试把这种气氛读出来。
（《课标》提出：“教师是学习活动的引导者，起着主导作用。”在学生还未能较深理解课文时，教师不能完全放手，必须对学生的主体性学习加以有效的引导，让学生在引导中掌握课前预设的教学目标。）4．品读课文，感受语言的美 ①美点寻踪
一篇优美的散文，不仅在内容上吸引读者，更是在语言上“美味”十足。边读边思考：课文的语言美吗？小组合作讨论，代表发言。
以“我欣赏的佳句是_________，它所采用的修辞手法是_______，给我的感受是________”的句式说说自己的发现。
（《课标》指出：“欣赏文学作品，能有自己的感情体验。”“品味文中富有表现力的语言”。此前已学过《春》和《济南的冬天》，学生有了一定的积累，所以本环节由学生自主完成，教师适时加以点拨。）②美语美读
学生在赏析的基础上，试着美美地读几遍。
（学生在感悟美点时，已较有兴趣，“好之者不如乐之者”，这时让学生美读几遍，更有益于陶冶他们的情操。）5．解读作者的情感
作者用如此优美的语言，表现了自己怎样的情感？
（王国维曾言：“一切景语皆情语”，优美的语言表达的情感也是优美的。学生通过前面的学习，理解作者的情感是水到渠成的了。）
6．延伸作业：创作美点 个体提升
作者把自己家乡的夏季描写的如此美丽，那我们的家乡的夏季是怎样的呢？请大家以“我手写我心”，写一段优美的语言赞美自己的家乡。
（《课标》提出：“各地都蕴藏着多种自然、社会资源，要努力开发，积极利用。”此环节就是培养学生的综合运用能力，从而激发学生对家乡的热爱之情。）7．小结 板书设计：
13．夏感 梁衡
自然之景
夏 热爱
劳作之景
赞美
感：紧张、热烈、急促
（如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。）
