19云雀的心愿说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“云雀的心愿说课稿”。
19《云雀的心愿》说课稿
霞浦县民族小学
雷华
尊敬的各位老师，下午好！今天我说课的内容是苏教版国标版四年级下册第19课《云雀的心愿》。
首先从教材和学生两个方面分析一下教学资源：
一、教学资源的分析 1 说教材资源 《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，通过这件小事使人感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
2、说学情资源
四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
二、教学目标的确立
（一）教学目标
根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：
1、能联系上下文理解生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以„也可以„”的句型。
3、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。
（二）教学重难点 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。
三、教学理念的界定
《语文新课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。”因此，本次的教学设计要让学生充分开启自己的个性思维，在品析词句中，感受文章内涵，激发学生阅读的兴趣与热情。
四、教学过程的阐述
接下来重点阐述一下本课的教学过程，本课教学分为五个步骤，依次是：
（一）初读感知，了解文章的大意
（二）设疑激趣 了解“心愿”
（三）精读课文，从侧面感受森林的重要性
（四）质疑解疑，从正面理解森林的作用
（五）拓展延伸，实践心愿 下面按照顺序具体阐述：
（一）初读感知，了解文章的大意
第一个步骤要达成的目标是基于学生预习让学生利用已有的识字方法，自主学习课文生字新词，了解文章大意，分以下两个环节：
1、预习反馈，识字学词。
基于学生的预习，在自主汇报的基础上，重点引导学生根据词中字的意思理解“树冠，乱砍滥伐，泛滥成灾”这几个词的意思。提醒学生可以通过字的意思理解词语。
2、整体感知，检查朗读。
基于学生课前预习，引导训练学生用“首先。。。然后。。最后”的句型说说云雀的飞行路线，告诉他们这路线就是文章的行文线索。并在理清脉络的基础上，检查学生朗读课文的情况。
（二）设疑激趣 了解“心愿”
这部分教学的开始，先让学生说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）
紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入学习。这样的导入，能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
（三）精读课文，感受森林的重要性
这是本课的教学重点。围绕“森林实在是太重要了”一句，主要采用情境教学法，通过对沙漠和大河的情景感知，加深对“森林实在是太重要了”一句的理解。根据云雀的飞行路线，分为两个环节：在学生自由探究感悟的基础上，出示2~4自然段，让学生在图片资料的帮助下感受沙漠的今非昔比，相机引导学生体会沙漠中黄沙“漫天飞舞”的景象，通过朗读、想象，让学生感受到文字所呈现的画面和传递的声音，并将自己的理解通过朗读表现出来。2 让学生汇报读后感受后，通过视频资料引导学生理解“脱缰的野马”、“咆哮”“冲垮”淹没等词，之后让学生回归文本，抓住相关语句进行品读，通过朗读表现出对洪水的可怕性的理解。
由于大部分学生没有亲身感受过沙漠和洪水的真实情景，所以以上两个步骤的教学中适时补充了课程资源（如视频、图片），并采用了对比阅读的策略，填补了学生的认知空白，以达到让学生入情入境，内化文本的目的。
（四）质疑解疑，理解森林的作用
这是本课的教学难点。具体有三个环节：
1、提出疑问，激起兴趣 通过质疑“到底是什么原因造成了这一切呢？“引导学生再一次感叹“森林是在是太重要了”。2 精读品味，理解森林被称为大水库、空调器的原因 这一环节中，我先激发学生：“为什么妈妈说是森林水库呢，森林究竟重要在哪儿？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，最后通过朗读体会森林的蓄水作用。
空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用“可以、、、也可以”说说森林的重大作用。最后，让学生有感情地朗读小云雀的话：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。”
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。由画面到文字，由感官到心灵，层层推进，让学生在心灵极剧震憾的同时，明白破坏森林的严重后果，思考灾难的根源，从而体会云雀妈妈的心痛，产生情感的共鸣。
（五）拓展延伸，实践心愿
最后，让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。
六、板书设计
好的板书，应简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。
19、云雀的心愿（沙漠→绿洲）
防风固沙
森林实在是太重要了！蓄水防洪 调节温度
