篮球教学中的情景教学设计说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“篮球课教学设计及反思”。
《篮球教学中的情景教学设计》说课
渝中区枇杷山小学
郑义
一、问题分析
依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想，在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，将情景设计在教学过程中，利用评价激励手段让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，同时也通过小群体的学习模式注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。
（一）、设计理念
1、全部学生都能在情景教学模式中找到兴趣点，并为之练习；
2、发挥教师和学生在教学活动中的双主体作用；
3、要通过教学促进学生创新精神与实践能力的发展；
4、多种教学组织形式交互使用，创设学生自主学习环境。
（二）、教学目标
1、用情景设置来控制学生传接球的出手速度，初步学习在慢速的行进过程中取定球并传出的传接球动作。
2、在小群体实践练习中增强学生的合作、竞争意志。利用游戏设计的配合、探索环节促使学生完成本课的情感目标。
3、通过小组争五星的竞赛方式，增强小组合作完成学习的积极性。
（三）、教材分析
篮球运动是一项综合性很强的集体运动项目，深受青少年儿童的喜爱。但六年级学生更多的喜欢篮球比赛，反而基本功欠缺，练习基本技术的积极性不够，本单元行进间传接球技术动作是在原地双手胸前传接球的基础上加上行进间的步法配合完成的技术动作，在篮球比赛中是一项重要的技术动作，比赛中行进方式是多种多样的，本课采用最为简单易学的双人面对面的行进方式来完成传接球的教学。在练习本技术时，学生必须具备扎实的原地传接球技术，并且还需有较快的传接球速度与准确性，在行进中传接球时保持传接球的技术动作不变，逐渐适应由慢到快行进速度的练习过程，因此在本单元教学中，前两次课是复习原地双手胸前传接球和行进中跨步急停传接球，培养学生完成组合动作的协调能力。为第三次课学习行进间传接球做准备，也为以后更好的学习各种篮球技术和战术，为学生终身体育打下良好的基础。
（四）、教学重点
在行进过程中取定位球准确并快速的完成传接球
（五）、教学难点 取球与传球的协调配合（六）、学情分析
本课教学对象是六年级学生，本班大部分学生在六年级上期已经初步掌握原地双手胸前传接球技术，但由于场地器材等原因已经有近一学期时间没有进行篮球内容的进一步学习，原来学习的技术动作有所退步。本班学生比较欠缺协调能力，特别是组合动作的协调完成能力。学生有分组学习的体验，小组合作的意识正在逐渐形成，学生对篮球内容比较感兴趣，但部分学生学习技术动作的能力存在一定差距，学生组织纪律较好，但缺乏运动激情和欠缺动脑思考的习惯。因此，我通过设计小组学习的手段锻炼学生自主学习的能力，用小组竞争的方式激发学生的学习激情，培养小组长的组织能力，在游戏过程中拓展学生的思维，激励他们在练习中多思考，以此发展他们的体能和智力。
二、设计思路与教学过程
（一）、设计思路
以新奇的、有趣的情景设置使教学目标内化，用讲解示范的方法，解决学生持球时间过长，无法完成在行进中传接球的技术目标，用激励性过程评价作为练习过程中评价手段，提高学生的练习积极性，用竞赛的游戏环节增强小组合作、竞争意识。
（二）教学过程
1、情景导入
为了使学生对篮球基本功学习增强兴趣，在开课时我的情景设置为：“今天我们的篮球在太阳的照射下变成的会升温的球体了，它的温度会随着我们上课时间的推移而越来越烫，希望同学们不要被这个热球烫伤了哦！”设计此情节的目的在于：吸引学生注意力，增强他们练习的兴趣，并结合本课的教学目标，解决快速出手的问题，把目标与情节结合起来，使练习的内容能够更好完成教学任务。
2、课的组织
开课通过教师引导学生思考篮球运动中的转移球技术，回顾以前所学习的运球，原地传接球技术，引出本次课要学习的行进间传接球技术可以更快捷的在比赛中转移球，使学生明白学好此技术的重要性。由于学生欠缺协调性，老师带领学生做热身运动，在老师的示范下学生更直观的学习、模仿动作，提高手脚的协调能力。
在课的基础部分，首先还是师生共同确立评价标准，以小组为单位争取五星的评价形式激励各小组认真对待教学的每个环节，培养小组的合作、竞争意识，也作为老师对学生学习掌握情况的评价手段。另外教师设置本次课篮球的温度是随着时间而不断上升的教学情景，在学习行进间传接球之前，各小组复习了行进间跨步急停的传接球技术，提示学生由于球面的温度目前是10度，所以学生在传接球的过程中注意持球时间不能太长，提高动作的熟悉度及培养组合动作的感觉。
在行进间传接球的教学中老师以慢速喊出1-2-3节拍的示范动作给予学生直观感受，强调在行进中完成动作的技术要领，在自然慢速的行进中保持以前所学的传接球动作。并要求传球落点在队友的头与腰之间，方便队友接球。为了让学生有快速完成传接球的紧迫感，这时老师提示学生篮球的温度已经是20度了，不能持球超过2秒钟，学生的练习更具针对性。在一人原地传接球，另一人行进间取定位球传接球的练习中教师观察、纠正学生的技术动作，指导小组完成动作的评价，评价要点：
1、行进中快速完成传接球动作。
2、传球落点在队友的上半身的范围内、要求不丢球。在学生初步掌握后，教师示范讲解两人同时行进间传接球技术，学生分小组完成动作，并根据制定的评价标准对完成情况进行成功率的评价，完成行进间传接球2轮不失误的小组加上一个五星。
游戏部分设计，老师提示学生目前篮球的温度已达到100度，不能用身体任何部位去碰球了，要求借助体操棒将球从一个箩筐转移到另一个箩筐中，第一轮游戏两人两棒转移一个球，在游戏中老师充当裁判及时的判决游戏中违例的行为，对游戏进行点评，提示小组要发挥集体的智慧，多思考探索游戏的合理方法。进行第二次游戏时要求三个人三根棒转移两个球，教师在游戏后进行点评，表扬在游戏中通过思考出好方法取得胜利的小组，交流讨论出最好的转移办法。
3、评价运用
在课开始时就交代了本节课的评价方法，以小组的形式追求成功，在每个练习过程都有关于成功率或者完成速度的评比，获胜的小组都将在黑板上加上一个五角星，在课的结束阶段，将对各小组得五星的情况进行统计，最后评选出本课练习效果最好的小组，这样的评价方式可以促进小组的凝聚力，增强小组的合作、竞争意识并能很清晰的检验出本课的学习效果。
三、预计教学效果
学生能够在所设置的情景中享受学习的乐趣，能够积极的投入到基本技术的练习当中，小组合作意识逐渐形成，组员之间有互相帮助完成学习任务的行为表现，大部分学生能够完成本课技术目标。
