《黄河是怎样变化的》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄河是怎样变化的说课”。
说课稿《黄河是怎样变化的》
我说课的内容是人教版小学语文第八册第三单元第10课《黄河是怎样变化的》，下面，我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。
一、说教材
《黄河是怎样变化的》这篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方岸。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环抱意识，激发保护母亲河的责任感。
根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学难点：激发保护母亲河的责任感。
我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感，做一名环保小卫士。
教具：准备关于黄河的变化过程的课件，设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件；准备写有“资料袋”内容的小黑板。
课时安排：一课时
二、说教法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法：
情景导入法：通过播发黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片段对比，引出课题。
演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。讨论法：组织学生进行交流，谈感受，调动全体学生参与。
三、说学法。
素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。我主要让学生这样去学课文：
协作式学习方法；把学生分组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提高要求，由学生采用探究性学习方法，自己提出问题，思考问题，分析问题，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法；通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。
四、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节：
1、情景导入，扣题质疑
播放黄河的美丽风光及黄河泛滥的片断对比，引出课题—《黄河是怎样变化的》，使学生对黄河产生直观的印象，并介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”可是，今天的黄河为什么会如此穷凶极恶地吞噬着两岸人民的生命财产？下面我们来探讨一个问题：黄河是怎样变化的？（意图：直观导入能吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，也有利于培养学生的观察能力和思维能力，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而理解课文。）
2、自主学习，训练质疑探究能力。
（1）、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。（2）、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考，在书中圈点勾画，还可写感受。
（3）、学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择性地自主学习，并质疑问难。
a、黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？ b、黄河为什么会变成祸河？ c、黄河怎样危害两岸人民？
d、有什么方法可以让祸河再变为母亲河？ „„
（意图：这样的教学培养了学生的自学能力，这是阅读课文的教学重点。同时，让学生自己质疑问难，又培养了学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。）
3、合作交流，读中点拨。（1）、组成小组合作交流问题。（2）、在班中讨论交流汇报。
a、教师将学生提出的问题予以归纳，梳理出全文的条理：
以前—摇篮？ 黄河是怎样变化的 现在—忧患？
原因—？
治理—？ b、学生A解说“黄河为什么被称为摇篮”？
先找出在课文的什么地方，记叙黄河是中华民族的摇篮？（第3自然段）学生以归纳性语言进行介绍。（师随机进行归纳）摇篮 气候温暖 黄河流域 自然条件 森林茂密 生息繁衍
土地肥沃 师：黄河之水哺育了炎黄子孙，面对这样美好的黄河，我们会产生哪些赞美语言？面对黄河心生何情？
c、有感情朗读第3自然段。（配以黄河美丽风光的课件及优美音乐）d、学生B解说“黄河今天的表现”。
先找出在文中的什么地方？（第1、4自然段）然后默读，联系数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
以数字解说
现 决口1500多次 凶猛暴烈——忧患
在 改道26次
解决知识点：说明忧患用了什么手法？（列数字）有什么作用？（具体说明黄河给人们带来的灾害。）并适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，使学生更易于明白黄河的变化过程。
e、学生C解说“黄河成为忧患的原因”。
先找出在课文的什么地方？（第5、6自然段）重点理解“社会原因”，再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
归纳性解说。（师随机小结）
黄河是世界上 情况 16亿吨沙子—悬河—决口
含沙量最大的 原 较寒 暴雨 水土流失
大河 因 放牧 砍伐 恶性循环 f、学生D解说治河关键。
先找出在课文的什么地方？（第7自然段）归纳出以下几点：
牧、林为主
关键—（管住泥沙）规划用地 防止水土流失
修筑水利 g、抓住重点语段，让学生在头脑中再现黄河变化过程画面，并通过演示“地上悬河”形成过程，加深对内容的理解。
（意图：以上的教学，充分发挥了学生的交流合作，让他们自己提出问题、思考问题、解决问题，学会了学习的方法；同时又体现了阅读课文教学的读的训练，让学生理解课文内容，学习读书方法，感知学习语文的规律，真正把学习的主动权交给学生，并在演示中，加深学生对内容的理解。）
4、联系“资料袋”，畅叙感受，说说从文中受到的启示。
读读课文及“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈感受。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
（意图：教学内容与身边的河湖及生存环境联系起来，引发了学生生活的体验，激起内心情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。）
5、小结学法，延伸拓展。（1）、小结学习学法与收获。
（2）、布置学生搜集有关资料，为治理黄河出主意。
（意图：浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学结束而终止，要实现可持续发展，把学到的知识延伸到实际行动中。）
五、说板书设计
10、黄河是怎样变化的黄河 过去—摇篮
现在—祸河 保护大自然 变化 自然因素 水土 保护环境 原因 人为因素 流失
治理方案—关键是管住泥沙（意图：抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心，有利于提高学生理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。）以上这几个环节的设计，体现了以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一指导思想，相信通过这几个环节的设计训练，学生会较扎实地掌握教学的重难点，提高自己的环保意识，激发起保护母亲河的责任感。
