《读书要有选择》教学设计及说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计及说课反思”。
11、《读书要有选择》教学设计
教材分析：
这是一篇1课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学要求：
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点：学会选择合适读物的方法。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课前了解同学们最近的课外阅读情况）
1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？
（以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛）
2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题）
3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫）
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。
2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。
日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。
3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？
4．品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。
（1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。
（2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。（3）共同交流学习课文。
5．评议课文是怎样写的。
师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习 如：设问句的运用，有什么好处？
五、板书设计：
品
内容
读书要有选择
书
兴趣和爱好
法
请教别人
优秀的文学作
名人传记
科普类书
工具
方
《读书要有选择》说课稿
一、教材分析
《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。
二、教法、学法
“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用 “提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。
三、教学过程
（一）、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最后让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）
（二）、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？
（三）、解决问题
1、自学课文 学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神。
2、汇报、交流在学生自学课文后，为了检查学生的自学情况，让学生体验到成功的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，教师及时纠正错字；接着，就自学中的几个问题进行交流，最后小结，让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。
（四）、知识迁移 “学了就用处处行，光学不用等于零。”
