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各位评委老师，上午好。我是 号。我今天说的题目是《独特的民族风》。这是普通高中人音版《音乐鉴赏》第二单元第三节内容，下面我将从课标、教材、教法、学法、教学过程五个方面对本课进行说明。（板书：独特的民族风）
一、说课标：根据《新课标》要求，欣赏民歌是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，来加深同学们对祖国的热爱，并拓展音乐视野，培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。
二、说教材：
1、教材分析：本课教材《独特的民族风》是高中音乐鉴赏第二单元的第二课时，主要内容包括欣赏三首具有代表性的少数民族歌曲和探究蒙古族、藏族、维吾尔族的民族音乐。《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年与学生联欢节并获得了金奖。从此以后，这首歌便成了蒙古族长调歌曲的经典，享誉全世界。
《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌曲，具有典型的囊玛音调。表面上看，歌词在写景写实，其实它却蕴含着深刻的哲理。只有道德高尚的人，才会有更多的朋友和他接近。
维吾尔族歌曲《牡丹汗》也是这种类型，表面上看是一首爱情歌曲，但其中也是蕴含着深刻的哲理，反映了维吾尔族人民开阔博大的胸怀，具有浓郁的维吾尔族民歌特色。
2、教学目标：情感态度方面：欣赏几首代表性的民歌感受体验其音乐情绪，认识理解蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特征；
知识与技能方面：认识长调、囊玛调、爱情歌曲等民歌体裁，从旋律、节奏等方面对三个民族的音乐进行比较；
过程与方法方面：将学生分成三组分别代表蒙、藏、维，各组对自己本民族的地理、风土人情、等方面进行分析，进而对民族音乐的产生、发展做适当的探究。
3、教学重点：通过聆听使学生在审美体验的过程中，能从歌曲的音乐要素方面进行比较、分辨三个不同民族的民歌。
4、教学难点：培养学生的情感体验，注重个性发展，三、说教法：由于少数民族的民歌分布广泛歌曲的风格各不相同，而且少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解，为了使他们更直接的了解到蒙、藏、维人们的生活习惯，我采用四步十六字的教学模式，运用了以下的教学方法：
1、视觉图像法：我用电脑软件制作的一些他们的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，2、对比欣赏法：为了使学生更清楚的了解三个民族的风土人情、歌曲特点，我运用画面形式将三个民族的地理人物等作对比，让学生在感受体验过程中自己能概括出三个民族的音乐风格，在教学中我还运用了创设情境、兴趣导入、感性到理性、音乐律动等方法。
四、说学法：根据教材内容和学生的年龄特点，我采用的是自主合作的学习模式，主动学习法，问题生成法，讨论探究法。
五、说教学过程： 在上课前我让学生按三组，围成半弧形座位。（板书：蒙古族、藏族、维吾尔族）
（一）目标展示阶段：（包括导入和呈现目标）这环节中我运用情景教学、兴趣引入法。（6分钟）
1、学生服装展示秀，我准备好三个民族服装，每组派三位同学穿着本民族的服装进行展示，同时播放背景音乐《爱我中华》；
2、说说我的家乡好，学生根据自己的生活经验和所学知识的积累，三组分别派一个同学介绍所在民族的地理风土人情等。
（二）自主合作阶段：在这一环节中我运用感性到理性的教学法，采用听——想——看——动的程序（16分钟）
1、让同学们听（板书）《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首歌曲，听后让他们分辨风格是否相同各属哪个民族，2、运用视觉图像的教学方法把学生分别“带入”三个民族当然先出示中国版图让学生知道三个民族所在位置，然后分别展示三个民族人们的吃穿住生活风俗习惯的画面，这样能给学生身临其境感觉，使抽象的东西变得形象具体化；
3、在一段长时间的视觉图像后，为了让学生能松弛下来，我将运用音乐律动法，让学生感受三个民族的音乐特点，主要是做一些简单典型的舞蹈动作，如蒙古族的压手腕、骑马等动作；藏族的献哈达；维吾尔族的扭脖子、翻腕等动作，这样不仅调节了课堂气氛，而且让学生在这一过程中体验了音乐的风格情绪。
（三）探究解疑阶段：在这一环节中我将重难点进一步深化了（18分钟）
1、欣赏《辽阔的草原》然后我来演唱《嘎达梅林》引出蒙古族的歌曲体裁（板书）长调短调，让学生从旋律节奏等方面概括各自的特点，同时说出内蒙古的长调被联合国列入世界级非物质文化遗产。
2、欣赏《宗巴朗松》让学生自主探究西藏歌曲体裁，并列举所知道的更多藏族歌曲。同时介绍藏族的藏历年
3、欣赏《牡丹汗》让学生分析歌曲体裁及主要演奏乐器，同时教师哼唱《阿拉木汗》，让学生完成一些问题。
（四）反思提高阶段：（5分钟）在这一环节中我采用达标测试评价激励的方法引导学生归纳总结蒙、藏、维三个民族的民歌特点，同时链接其他少数民族的歌曲舞蹈乐器等知识。
蒙族民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，富有浓郁的草原气息，主要乐器有马头琴；藏族民歌：歌曲高亢嘹亮，乐器主要有扎木聂；维吾尔族民歌：旋律生动活泼，热情奔放，主要乐器有冬不拉、手鼓等。
总结：总的来说这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电多媒体运用的音乐欣赏课，课标指出音乐教学应面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创作。在本课教学中我将音乐教学与美术、舞蹈、地理、历史、社会等进行综合，并以音乐为主线贯穿始终，通过聆听不同风格，不同体裁的作品，让学生感受音乐的民族风格和情感，从而体会民族音乐的独特魅力，当然我的设计还存在着很多不足之处，请各位评委专家给予指正和帮助，我将努力改进，力求取得更好的效果，我的说课完毕，谢谢大家。
