我们享有上帝的权利八年级思想品德说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们享有上帝的权力”。
授课班级：初二十班
授课人：兰婷
授课时间：2014年5月8日
我们享有“上帝”的权利说课稿
各位领导、老师们： 你们好！
今天我要进行说课的框题是：《我们享有“上帝”的权利》。首先，我对本框题进行分析：
一、说教材 1.教材简析
我们享有“上帝”的权利是八年级思想政治第八课的第一框题，主要讲述消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
2.教学重点和难点
（1）消费者依法享有的权利
（2）培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识 3.教学目标
(1)情感态度与价值观：增强保护自身合法权利的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
(2)过程与方法：通过教学培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力，并能够运用相关知识指导实际消费。
(3)知识与技能：通过教学使学生知道什么是消费及分类；消费者在消费过程中的地位及权利受侵害的原因；掌握消费者享有的权利和应尽的义务；了解《中华人民共和国消费者权益保护法》保障消费者的权益；明白国家保护消费者合法权益的意义并树立维权意识。
二、学情分析
初二的学生已经有较丰富的消费经历,所以有关消费者权益这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。
三、说教法
1.角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。2.问题探究法 ：唤起学生的学习兴趣和求知欲望。
3、直观教学法：利用多种媒体的有机结合，增强直观感。
四、说过程
（一）导入新课 1.笑话导入
2.花钱是什么活动？
3.有人说只有成人是消费者，你们学生是消费者吗？ 4.在现实生活中，你都进行过或见过什么消费？
（二）讲授新课 活动一：
1.多媒体出示：两种消费场景，并总结消费的分类。
2.总结：在消费中，我们满足着家庭和个人的需要，因此作为消费者，作为上帝，我们是快乐的。
作为上帝我们不仅快乐，在消费过程中还有什么作用呢？ 活动二：
1.消费者在社会生产过程中处于什么地位？ 消费者在社会生产中当最后购买和消费的角色。2.为什么人们常说“顾客就是‘上帝’”？
当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品或享用服务，等于对市场上的商品、服务及其生产者、经营者投票，因此，对生产者、经营者来说，顾客就的“上帝”，消费者决定着商品、服务及其生产者经营者能否被认可。
我们这么重要，在生活中我们是否真的每一次消费都有上帝的感觉呢？ 活动三：
1.多媒体出示漫画，让同学们思考：买卖双方的地位平等么？同学们是否有过一些不愉快的消费经历呢？
看来我们还是一群倒霉的上帝。为什么消费者总是这么倒霉呢？ 多媒体视频：《上海过期馒头回炉造 染色馒头超市卖》看完视频后思考：视频中消费者权利受到侵害的原因有哪些？
消费者：难以从直观上了解、选购上处于被动地位，势单力孤 经营者：见利忘义、容易发生“店大欺客”的现象 相关部门：监管不力
2：染色馒头事件发生后，相关部门采取了哪些措施（多媒体视频：三名责任人一审获刑5至9年)看完视频后思考：相关部门为什么要这样严惩相关责任人呢？
多媒体出示：损害消费者利益的影响、保护消费者权利的意义
看来保护消费者权利这么重要，我们还自认倒霉吗？我们要寻求保护。活动四：
1.当消费者的权利受到侵害时，要如何维权？ 2.多媒体出示：消费者权益保护法
3.引导学生阅读课本后回答：消费者有哪些权利？ 4.多媒体出示：九大权利
5.教师引导：每种权利都有它的具体表现。分四个大组，阅读课本并相互讨论后回答：以下漫画是侵犯了消费者的哪些权利？你能再举个例子吗？
6.多媒体出示：各种消费者权利的漫画 我们的权利受保护，可是权利与义务具有一致性，作为消费者我们有什么义务呢？
活动五：
1.多媒体出示漫画
2.假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
（三）课堂小结
作为上帝我们是快乐的，也是重要的，虽然有的时候也会倒霉，但是要相信我们受法律保护，我们不但要维护自己的权利，还要做一个文明的上帝。
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
