太阳是大家的说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25太阳是大家的说课稿”。
《太阳是大家的》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我所执教的课时是第一课时，我将从以下几个方面对本节课进行阐述：
一、说设计理念：
我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。
二、说教材：
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
三、说学情：
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点。因此，我决定在这方面做突破，通过引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。
四、说教学目标、重难点
这首诗歌内容简单，篇幅短小，要求认写的生字少，通过对教材的理解和分析，我将第一课时的教学目标定位为：
知识目标：
1、会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，会认“彤”和“陪”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌第1、2节。
能力目标：理解课文第一、二小节内容，体会诗歌拟人化的写法，并能仿写第2节诗歌。情感目标：在读中感悟语言文字，获得审美体验，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，理解感悟诗歌第一、二小节的含义。
教学难点: 启发学生想象能力，并能仿写第2节诗歌。
五、说教法、学法
遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知、联想，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课采用的教学方法有：创设情境法、朗读体会法。
六、说教学程序
（一）复习导入。
本环节采用学生熟悉的课文《太阳》自然过渡，导入新课。
（二）初读课文，疏通全文
首先出示自读提示，让学生用自己喜欢的方式读课文，接着检查学生的读书情况，并学习生字“彤、霞、陪、趁”。
（三）品读课文、感悟诗意
首先让学生看着课件听配乐朗读，在优美舒缓的音乐声中学生的视觉、听觉等感官系统将被充分地调动起来，使其以愉悦的心理来感知诗歌，接着让学生再读一读课文，要求边读边试着展开想象，想象诗歌描绘的画面。
1、学习第一小节
首先指名让学生朗读，边读边想象眼前仿佛看到了什么？学生交流描述之后在课件的辅助之下让学生体会诗句所描绘的夕阳西下时“朵朵白云”变成“红彤彤的彩霞”的美丽意境，教师趁机小结并引导朗读。
2、学习第二小节：
首先提问太阳做了哪些好事？ 接着让学生默读第二小节，圈出表示太阳动作的词。让学生想象：你仿佛看到了什么？你又从表示太阳动作的词中体会到了什么？让学生了解作者拟人的写作手法并读出对太阳的喜爱之情。
这样设计关注的是学生的独特的情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,通过欣赏读、个体读、齐读读、师生对读等多种形式感悟文本。激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。
（四）想象写话，升华情感
太阳仅仅做了这3件好事吗?你从哪里知道的? 在引导学生理解省略号在诗中的作用时，趁机让学生进行仿写练习。
这样设计，让学生在语文课堂上联系生活，拓展思维，让学生在分享的同时也满足他们的表现欲，激发学生的创作激情，同时加强学生的语言训练。
（五）小结升华，再次诵读。
指导学生用深情的语言诵读这首诗。
（六）作业
通过让学生在四个作业里面任选两个来完成，作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。
七、说板书设计：太阳是大家的鲜花→洒
小树→拔
小朋友→陪
简单的板书把文章中的关键词语抓出来，便于学生一看就能体会到诗歌用词的精炼，有利于帮助学生理解所学诗歌的内容。
整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。
