《再别康桥》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿再别康桥”。
《再别康桥》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《再别康桥》（板书题、作者），下面我从以下几个方面说一说这堂课的设计：
一、说教材
《再别康桥》是高中语文第一单元的一首现代诗歌，是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、意境优美的特点。这首诗也较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
二、说教学目标，重点、难点的确立
教学目标：
1、知识目标：领悟诗的意境，品味诗的意象美
2、方法目标：掌握现代新诗写作技巧，培养学生鉴赏诗歌的能力；
3、情感目标：体会本诗感情，提升心灵境界
学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定: 教学重点: 领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”, 感受艺术性。
教学难点: 意象的把握与体味。
三、说教法：
结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
（1）情景设置法——激发感情，引起兴趣。
（2）点拨法——展开联想，拓展思路。
（3）配乐朗读法——反复朗读，深入体会。
四、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导，培养学生自主获得知识的能力，同时养成良好的朗读习惯，学生可以采取以下方法进行学习：
第一，朗读法。俗话说读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。借助多媒体辅助教学，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟，激发他们的学习热情。
五、说教学过程
（一）导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
（二）分步实施
第一步：
课件展示完成作者及背景介绍（让学生熟悉诗人，对诗歌的内容有一定感知）1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人
认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。
第二步：自主学习
朗读并背诵诗歌，感受诗歌的音乐美。（让学生先自由朗读，再请学生欣赏配乐朗诵，让学生从中找出差距，把握这首诗歌的情感，同时扫清字词的障碍）思考：本诗表现的情感意蕴是什么？（感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调）第三步：合作学习
体味诗歌的意象美，先讲意境和意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象），然后引导学生感受诗中的意象美。
思考：
1、诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。（分小组讨论交流））。
2、让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，（体会诗人对康桥永
久的恋情）
第四步：综观全诗，发掘诗歌的建筑美，并听配乐朗诵，观看康桥美景
节的匀称和句的整齐；共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感
五、小结及作业布置
本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌，并分析诗歌的表达感情和写作风格，同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。
作业设计
试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
