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《沁园春·长沙》说课稿
芜湖三中语文组 曹蓝田
一、地位与作用
新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。
著名文艺美学家、理论家朱光潜说：“一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗。” 俗语说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
二、教学流程 教学目标：
（1）作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；（2）体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；（3）学习富有表现力的语言，提高朗读能力。教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者的情。教学难点：对富有表现力的语言的分析。
教学设想：抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
（二）写作背景
（三）课文讲解
1、第一步：听读，初步感受词的意境。
2、第二步：初读，入境，审美感知。
3、第三步：齐读，深入体会词的情感、意境。老师最后描绘：
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间的万物都在竞相向上、蓬勃发展。面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
4、第四步：再读，归纳概括内容，章法。思考讨论：
①词的上下阕主要写什么？②词的上下两阕各有一个领字，请找出来。③上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多彩的秋色图的？④全诗诗眼是什么？
第一问：上阕写景描绘湘江绚丽多彩的秋色图，下阕抒情抒发凌云壮志的革命豪情；
第二问：上阕领字是“看”，领起七句；下阕领字是“忆”，领起八句； 第三问：四个方面：山上、江中、天空、水底；四个角度：远眺、近观、仰视、俯察；
第四问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”
5、第五步：炼字炼意。
试体会这几个字词的妙处:（A）独立寒秋（B）层林尽染（C）鹰击长空（D）．．．．鱼翔浅底。．学生分小组讨论，请代表回答：
①“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。②“染”字用拟人手法，写出秋色之深。
③“击”字显示出雄鹰展翅奋发、搏击大气的强劲有力。
④“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。
6、第六步：品读，激情体验。
请学生根据词的意境边品读边在脑海里绘出秋色图。
（四）迁移拓展
毛泽东的“独立寒秋” 柳宗元的“独钓寒江”
毛泽东的“万山红遍，层林尽染” 杜牧的“霜叶红于二月花”
附：板书
《沁园春·长沙》
上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，见景：看 百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
生情：诗眼
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
下阕 携来百侣曾游。
往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂； 追忆：忆
书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
感怀
曾记否
到中流击水，浪遏飞舟？
见生机勃勃之景
生济世沧桑之情
忆当年革命盛景
感往昔壮志豪情
