航天飞机说课稿(定)（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“航天飞机课件”。
各位领导、老师好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第19课《航天飞机》。
这是一篇科学童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。根据新课标的要求以及我对教材的分析和理解，并结合三年级学生的年龄特点和现有的知识水平，制定了以下教学目标：
1、过程方法目标：利用多媒体播放视频、展示图片、列举数字、作比较、有感情地朗读课文等方法进行教学，使学生在学习过程中积极地参与到课堂中，切实体会到学习科学知识的乐趣。
2、知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的9个生字和4个二类字，并理解由生字组成的词语，抓住航天飞机的外观、特点及本领这条主线，了解有关航天飞机的相关科学知识。
3、情感态度价值观目标：学生在学习课文的过程中培养他们从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
本节课的教学重难点是让学生能够达到以上知识能力目标和情感价值观目标。
为降低学生的学习难度，突出本课重点，我将从以下几个环节进行教学活动：
一、导入新课：
多媒体展示航天飞机的实景及发射的壮观瞬间，看到这壮观瞬间，学生们发出由衷的赞叹，激发了学生朗读的兴趣，以此来点燃学生求知的导火索。再通过老师的引导，谈话导入课题并板书课题。师讲解，航天飞机是一种往返于太空和地面之间的航天器，集飞机和航天器的多种性能于一身。
二、检查预习: 借助课前发放的预习任务单，有感情地自由朗读一边课文，要求：读通句子，读准字音，读通句子，碰到难读的句子停下来多读几遍。（生自由读课文，师巡视指导）检查生字
学习生字“慧”a教师引导学生观察字形结构、关键笔画、田字格中的占位【生交流】b写时要特别注意什么？（师范写）学生用手指跟着书空，学生讨论教师总结：“慧”字是上下结构，书写时要紧凑，间架要匀称，中间部分稍扁。c学生在课本上描红并在本子上书写“慧”字，教师及时提醒写字姿势d投影展示，生互评，师评
C.检查朗读【你觉得哪一段最难读？谁想挑战自己】指名朗读，老师及时纠正学生出现的错误，并利用多媒体展示课文中出现的难理解词语的图片，并作口头解释（如：东海之滨、帕米尔高原、人造地球卫星等）学生班内交流课文内容，使学生对课文有一个大体了解，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。
三、精读课文：
学生按要求自由朗读二、三自然段。引导学生边读边画出描写航天飞机的词语或句子（如庞然大物、无影无踪、几万米、几十万米、四个多小时、七分钟等）用“举数字”和“作比较”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出航天飞机的体型巨大，外形特殊，飞得快、飞得高，而且本领大：它能释放和回收人造地球卫星，还能把卫星带回地面维修。多媒体播放航天飞机释放和回收卫星的视频，教师指导朗读，深化对航天飞机本领大的理解。学习“总-分句式”
航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时航天飞机只需要七分钟。
B.根据以上的数据及知识，用填空的形式来为航天飞机做一下自我介绍 “我的名字叫航天飞机，我的本领可大了！我能__________，能________还能__________。”
当小飞机看到航天飞机后，感到很好奇，想弄个清楚问个明白，从课文中的那个词语能表现出来？
（究竟）是深入研究事物原委、结果的意思。作形近字区分：究竟与竞赛 C、学习第一、四自然段
普通飞机在没有见到航天飞机之前，一直自由自在地飞着，做着各种各样的动作，心中很是得意。学生默读第一自然段，教师引导学生用手掌作俯冲、爬升、翻筋斗等动作齐读，再用声音表现出来小飞机得意的语气。再次回归课文读一读，要求读出飞机好奇的语气。有感情地朗读1、4小节。课文第四自然段，当小飞机知道了航天飞机的本领以后，引导学生展开合理的想象，体会小飞机联想到了刚才自己的骄傲，现在内心备受打击（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）智慧老人看出了飞机的心思，安慰航天飞机和小飞机各有所长，谁替代不了谁！
四、拓展与延伸：
今天我们一起学习了《航天飞机》，了解到不少科学知识吧？说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的长处，学会不骄不馁。
五、课堂小结：
学生交流，本节课都有哪些收获，学到了哪些知识，明白了什么道理？教师及时评价鼓励。以下是我的板书设计：
航天飞机
田字格：
慧
庞然大物→体型巨大
无影无踪→速度极快
谢谢！
田横镇荣坦小学
郭昊
