《春江花月夜》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春江花月夜说课稿上交”。
课
题
春江花月夜
一、教学设计（思想及创意）
诗歌艺术是人类精神寄托、心灵安顿的方式之一，但是，选择这样一种精神生活方式，并非人人皆愿人人皆能，它需要一定的文化底蕴，更需要情趣与心境。诗歌学习，不重研究，而重欣赏，也就是尽力引导学生去领悟与体验。因此，本课注重的不是知识与理论的讲解，而是阅读欣赏，是艺术感觉的激发与诗心的培养。当然，这并非一朝一夕之功，所以仅作为一种尝试与努力，以期达到日后的飞跃与升华。
二、教学内容分析
1、内容与地位
此诗是千古流传的名作，为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的赏析示例。
2、教学目标
① 知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力； ② 过程与方法：引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美； ③ 情感态度与价值观：置身诗境，缘景明情，调动学生以往的审美经验（包括阅读积累与生活体验），赏析本诗含蓄隽永，景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、教学重点
一首诗写完时，是作者的终点，读者的起点，意境的创造是由读者最后完成的，应注意引导学生展开联想和想象，才能体味诗歌的意境。
4、教学难点
读者置身诗境，体会作者之心，并调动自身体验，重新组合出自己的意中之境，把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。这种体会与重组，是一种再创造，对读者来说，诗歌的魅力正在于这种开放性，在于这种再创造的诱惑。
三、学生情况分析
通过之前的诗歌学习，已初步积累掌握一定的诗歌鉴赏知识，懂得从诗歌的意象、意境、思想内容、情感抒发、表现手法等方面品读诗歌。
四、教学方法设计
诵读品味，联想想象，通过小写作练习的方式进一步对诗歌进行个性化解读。
五、教学过程
1、作者简介（以提问形式进行，教师补充说明）
张若虚，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。一生仅留下两首诗的张若虚，因一首《春江花月夜》，“孤篇横绝，竟成大家”。
2、隙中窥月（侧重整体感知及体会景物美）① 教师缓缓领读，学生齐诵；
② 请学生谈谈初读此诗的整体感受；
③ 通过意象把握，体会诗歌前八句所营造的意境。
3、庭中望月（侧重体味哲理及情感，重点拨，不必逐句讲解）
4、台上玩月（侧重个性化解读，胸臆自抒）这首诗受到诗论家的高度赞扬： 钟惺《唐诗归》：“将春、江、花、月、夜五字炼成一片奇光，真化工手！” 江曾培《文艺鉴赏大成》：“全诗以月、水为经纬，以春为质地，以花为图案，以夜为底色，织就了一幅光彩斑斓的春江月照图。” ① 自抒胸臆，记下你对诗歌的点滴理解；
② 驰骋想象，在春、江、花、月、夜中选取一个或多个意象，自由发挥，写一则文字。
5、课后作业（对比阅读）
宋郭茂倩《乐府诗集》另收五首乐府旧题《春江花月夜》，其中杨广两首，诸葛颖一首，张子容两首，请试着从意象的组合、意境的创造、题材的选择、主题的提炼、情感的抒发等方面将张若虚的诗与以上五首进行比较。《春江花月夜》
暮江平不动，春花满正开。流波将月去，潮水带星来。夜露含花气，春潭漾月晖。汉水逢游女，湘川值两妃。（杨广）
花帆渡柳浦，结缆隐梅洲。月色含江树，花影覆船楼。（诸葛颖）
林花发岸口，气色动江新。此夜江中月，流光花上春。分明石潭里，宜照浣纱人。
交甫怜瑶佩，仙妃难重期。沈沈绿江晚，惆怅碧云姿。初逢花上月，言是弄珠时。（张子容）
