小松树和大松树说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松树和大松树课件”。
《小松树和大松树》说课稿 江都市樊川中心小学 钱正荣
一、说教材
1、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，是一篇寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
根据教材和我班学生在课堂上较为活跃的特点和增强他们的朗读水平，我设计了如下的教学目标：
（1）知识目标：会写本课的一类生字，认识二类生字，理解由生字组成的词语意思。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
2、教学重点：
（1）有感情地朗读课文，分角色表演。
（2）理解课文中大松树的谦虚，小松树的骄傲到惭愧的心理转变，风伯伯的慈祥和语重心长。
3、教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二、说教法学法
阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，特别把重点放在了小松树说的话，风伯伯的话，朗读时要注意掌握用什么样的语气，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
1、复习检查，引入新课
首先是复习上节课所学习的生字词。并引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文，理解文意
首先，创设情景。引出小松树对大松树所说的话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂、多高、很远很远”，因为只有读好了这几个字词才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一得意忘形，骄傲自大，没有礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是比较谦虚，不愿意和小孩子生气，计较。理解风伯伯的话也是一个难点，我在制作课件时特地作了一个风伯伯抚摸小松树头的图片，和现实生活中长辈摸着我的头时，我的感觉，引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。让孩子作为课文中的主人翁出现，如果你是小松树，你会怎么样？帮大小松树移动一下位置，大松树看到的会比小松树少吗？在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。
其次，在对课文中出现的一些新的知识，如，几个语气词，每段中有几句话，“很远很远”的运用有什么好处，模仿ABAB模式创造新词，在第三段中风伯伯的话，“
比
。”的句式造句练习。及时的练习巩固，3、总结课文，角色表演
（1）总结课文，客观地评判文中的三个形象。
（2）指导学生分角色表演。
（3）解释像这样通过一个故事说明一个道理的文章，把它叫做“寓言故事”，联系学校正在热烈盛行的读书节活动向同学们推荐一本专门写寓言的书，出示封面。
4、教学生字
在上节课生字学习后的作业批改中我发现学生对如下几个字写的不是很规范，特地拿出来重新讲解书写，写出几个不规范的字做示范，让学生自己找出其中存在的问题，“多，孩，托”三个字的书写。
四、说教学板书
我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。小松树和大松树
风伯伯——慈祥
小松树——骄傲——惭愧
大松树——谦虚
