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《从“东方红”到“神州”》说课稿
尊敬的各位评委，大家上午好！
我是第 号。我说课的内容是教科版小学《品德与社会》六年级下册第 二 单元的专题《祖国，我为你自豪》中的第三课《从“东方红”到“神州” 》。（板书课题）
下面我从教材与学情分析、教学目标、重点难点及突破方法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材与学情分析
本课主要讲的是新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就,而本单元(第二单元)的标题是“祖国，我为你自豪”，如果说本单元论述了我国现代化建设取得的辉煌成就的话，那本课则是对爱国主义教育的一次升华，她与前面的主题一“ 新时代，新生活”主题二“春天的故事”是遥相互应的，如果前面的教材内容是血和肉的话，那么本课则是本单元教材的灵魂，是不可或缺的。同时，作为品德与社会课，本课的内容是思想品德教育的重要组成部分，是作为一个中国公民所必须的修养。六年级的学生已有正确良好的人生价值观，是非观念比较强，本专题的活动内容，比较贴近学生生活，能够对学生进行国民素质教育，达到塑造学生品行，养成良好素质的目的。
二、教学目标
根据本活动的内容，我制定了以下三个目标：
（1）情感态度与价值观目标：学习航天人自力更生、艰苦奋斗、勇于攀登的精神，从小立志为祖国的航天事业做出贡献。
（2）过程与方法目标：通过学生对祖国航天事业取得成就的相关资料的搜集、整理，培养学生分析和概括能力，让他们懂得航天事业是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
（3）知识与技能目标：了解新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就。
三、重点难点及突破方法
（1）教学重点：了解新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就，树立民族自尊心、自信心和自豪感。我将采取情境体验与互动交流相结合的方式进行。
（2）教学难点：学习航天人的精神，并付诸于自己的行动中。为提高学生的参与，我通过让学生查一查、看一看、说一说等形式，达到信息交流，资源共享，陶冶学生情操的目的。
三、教学过程
根据本堂课教学内容及目标，在教学中我注意做到重点突出、条理清晰、过渡自然合理，学生的活动安排得丰富适度，以此充分发挥学生学习的积极性和主动性。
（一）课前初探
首先组织学生开展“看一看、听一听、查一查”的活动，通过查两弹一星“神五” “神六” “神七”有关资料、听专题讲座、看相关视频、举办科技展览的形式，学生在积极参与中不知不觉深化了对“ 我国的航天事业取得伟大成就”的印象。
（二）课中深究
1、交流资料，导入新课
教师谈话：同学们，2003年10月16日，我国载人航天飞船“神舟”五号发射成功； 2005年10月11日，2008年9月25日，“神舟”六号 七号载人飞船又搭乘多名航天员顺利执行了多天航天飞行任务。老师相信同学们一定通过各种途径，对“神
五、“神
六、神七，对宇航员，对我国的航天事业有了一定的了解。你愿意和大家分享一下吗？学生进行交流。然后教师呈现关于航天的图片，最后图片定格在酒泉卫星发射基地的“墓碑”上。
2、搜集资料，加深了解
（1）教师：从梦想到现实，从国家领导人到13亿普通人民，从英雄到壮士。看了这些图片，此刻的你想了解些什么呢？
（2）学生提出自己感兴趣的问题，教师对这些问题进行梳理并确定2～3个问题让学生进行研究。
各组自由选择本组所要研究的问题。教师推荐相关网站。小组同学可以分工浏览一下，将找到的有价值的资料和感人的故事放在指定的文件夹中，和小组同学共同分享。然后集体交流：学生通过朗读、分析概括、制作“电子杂志”等形式展示自己的收获。3．感情深化，提升认识：
在以上合作探究的基础上要让学生讨论我国的航天事业为什么会有这样大的成就？ 以小组为单位进行讨论。提高学生认识，提升学生品行，形成正确的情感态度与价值观。通过以上活动，让学生认识到：祖国如此伟大，祖国值得我们自豪！飞天不再是梦想！4．生成问题，拓展延伸
根据学生的理解，请同学们想象：再过30年，我国的航天事业家又会发生怎样的变化？
教师引导学生一起分析学生的想法，对学生的想法提出有价值的建议。
（三）课后实践：
反馈意见后，让学生通过办手抄报、画画、写文章等各种形式表达自己对祖国大好前景的展望，表达对祖国美好未来的祝福。（拓展作业布置）。
在整堂课的教学中，通过情境的创设，语言的渲染，师生的互动，让学生们深深认识到我国在高科技领域也取得了巨大成就。
纵观我的课堂教学设计，可以用六个“度”来加以概括。一情感态度与价值观的提升度，二是学生参与度，三师生之间的亲和度，四是学生的体验度，五是与社会的联系度，六是课外延展度。让学生在轻松愉悦的氛围中，自主感悟、体验到品德形成的过程，受到情感熏陶和思想启迪。
下面，说一说我的板书设计。
东方红 神州
飞天不再是梦想
一个好的板书，应该是整堂课的缩影。它应该体现活动的思路，有利于情感的推进。根据本课的教学，我的板书是这样设计的：
我的板书重点突出，以情感与人生观、价值观为主题，给学生以醒目的认识，便于学生达到情感的共鸣。
以上是说课的全部内容。不当之处，敬请各位评委批语指正。谢谢！篇2：初中音乐欣赏课《东方红》说课稿
本节课是人音版音乐第14册第一单元的欣赏课。
一、依据课标，说教材
1、教材的地位和作用
第14册第一单元是通过对革命历史题材音乐欣赏的和学习，让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，对激发学生的爱国主义情感具有重要作用。按照《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于“感受与鉴赏”这一学习领域。《课标》对该领域的学习如下表述：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。
2、教材内容及分析
内容：音乐舞蹈史诗《东方红》片段
合唱歌曲《保卫黄河》
管弦乐曲《红旗颂》片段 分析：音乐舞蹈史诗《东方红》片段，是课外选取的教材，创演于1964年，是由一批革命历史歌曲组成的，以主题鲜明、内容丰富、表现感人的艺术形式，深刻反映了中国人民反封建势力、反对殖民主义、反对军阀统治的不屈精神。《保卫黄河》是第一单元的教材，是音乐舞蹈史诗《东方红》其中的一首合唱歌曲。歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击队健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河，保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。
《红旗颂》片段是课外选取的教材，是中国作曲家吕其明于1965年创作的一首管弦乐序曲，描写了在1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的**前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。
3、教学目标 1)知识与技能目标：感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。2)过程与方法目标：通过听、唱、看、想、画、演等活动，感受音乐的内容，体验音乐的情感变化，增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。3)情感态度目标：通过音乐欣赏，使学生体验、学习团结斗争的民族精神，激发爱国主义情感。
二、学生分析
七年级中学生的认识领域有所扩展，体验感受和探索创造的活动能力有所增强。通过多种媒体，也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌曲等。学生对这类“老掉牙的音乐”可能缺乏兴趣，但学生对革命故事容易引发兴趣。在教学中，要抓住学生好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，结合姊妹艺术和其他学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法,调动他们的学习积极性和主动性。
三、教法分析
1、教学理念
音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与音乐活动。教师要在教学中引导学生，帮助学生学习。要以学生为主体,结合姊妹艺术与相关学科,使学生感受、体验音乐的内容和情绪,从红色音乐中了解中国的革命历史背景，从而培养学生对革命题材的音乐的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立民族自豪感，培养爱国主义情感。
2、营造教学环境 1）利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，尽可能地使学生融入音乐的氛围中，使其愉悦地聆听音乐，享受音乐的美感。2）设情境，开展多样化的音乐活动，分组合作讨论，学生自主参与、自主探究，获得主体经验，并互相交
流，评价，促进共同发展。
四、教学实施程序
渲染气氛，激发感情（1分钟左右）
先用歌曲《东方红》作为背景音乐进入教室，组织教学，从学生熟悉的歌曲入手，渲染气氛，学生对熟悉的、会唱的歌曲有不自主哼唱的倾向，教师先故做不自觉地哼唱，带动学生，将其引入音乐。然后提问制造悬念：“你发现了这首歌曲背后隐藏的故事了吗？” 从革命故事切入音乐，抓住学生对革命故事的好奇心和积极性，激发学生的学习动力，主动去探究音乐的内容，创作背景等。师：在这歌曲里，有着许许多多感人肺腑的故事，让我们走进音乐，去听一听看一看。（创设情景，以此为线索）
创设情境——投入感情（16分钟）
1、多媒体播放舞蹈史诗《东方红》的片段（2分钟），视听结合，能使学生先对革命题材的歌曲、音乐产生直观的感受，把学生引入到音画中去，在学生的兴趣逐渐上涨时，再播放几首影视歌曲的小部分片段，或给学生展示一些电影片段，学生就会自然而然的联想到的看过的电影电视，学过的历史知识等，对了解的歌曲或音乐积极讨论交流，对不了解的歌曲或音乐则会产生好奇心，求知欲望就强烈起来，这时教师及时进行引导、启发，学生就会积极地投入探索研究，互相交流中去。此时，教师要进行适度的组织调控，避免学生因讨论热烈，自由交流过度而导致教学进行的失控。教师创设情境：“现在我们处在抗战时期，我是战地记者，你能用几句话简要介绍一下境况吗？”营造一个愉悦的学习氛围，使学生主动地投入到音乐、画面和故事中去，积极思考，展开想象。（6分钟）
2、结合图片，播放合唱《保卫黄河》，在学生学习积极性高涨时，称热打铁，给学生新鲜的学习材料，学生就有自主探究和学习的兴趣。学生对《保卫黄河》的音乐内容、情绪有了一个整体的感受体验后，开展音乐活动，让学生释放情感，表达自己的体验过程。（8分钟）
创造表演——表达感情（22分钟）
1、分小组，分部分复听《保卫黄河》，每组分别讨论一部分，将感受体验1的音乐内容，音乐情感，用绘画色彩、表演等展示体验音乐的过程，并用语言文字阐述解释色彩、表演各表现的音乐内容和情绪。教师给予启发提示和引导，提醒学生注意音乐的基本要素和情感变化。教师要启发学生用所掌握的姊妹艺术及其他学科知识感受体验音乐，学习音乐，进行小组比赛，培养团结合作精神。学生互相交流评价，教师随堂进行点评。学生对《保卫黄河》也完成了从整体——部分——整体的感知体验过程。（19分钟）
3、继续以情境为线索，引导学生欣赏管弦乐曲《红旗颂》。教师：“在我们不同形式的抗战下，我们终于迎来了胜利。”结合开国大典图片，播放管弦乐曲《红旗颂》：1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的**前冉冉升起第一面五星红旗。让学生体验抗战胜利的激动心情，感受激发民族自豪感和爱国情感。（3分钟）
总结——延续情感（6分钟）
1、在管弦乐曲《红旗颂》的音乐中，教师提问：这些音乐分别给你怎样的感受？这些革命题材的音乐给你最深的感受是什么？学生自由发言，归纳总结（音乐内容、音乐情绪、体现的精神内涵等）（5分半钟）
2、课后延展，你还知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？收集你最喜爱的革命歌曲和相关故事与同学交流。这一环节为下节课学唱革命歌曲作准备。在《东方红》的背景音乐中结束本课教学。篇3：50米快速跑说课稿
快速跑
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我叫唐燕平，来自岳阳楼区东方红小学，今天我给大家带来的说课是水平三的《快速跑》，这是一堂课后说课。我将从指导思想，教材，学情，教法，学法，教学流程、这六个方面进行今天的说课。
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，根据五年级学生的认知规律和身心特点，采用“主题式”教学，给学生创造宽松的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习并掌握运动技能，从而全面提高学生的身体素质
二、教材分析 1.说教材 快速跑是水平三田径教学中的主要内容，通过各种练习手段可以提高学生快速奔跑能力，是人们日常生活中必不可少的基本活动技术。水平三的快速跑是在水平二走与跑的基础上的延伸，同时也是为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。整个教材采用了由易到难，逐步提高的纵向编排。但是由于此教学内容比较单
一、缺乏趣味性，所以要求教师在教学时注重寓教于乐、教学手段多元化。2.说教学目标
根据新课程标准要求，结合教材和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标 1：创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与活动 2：了解步频、步幅与跑速的关系，初步掌握改进步频、步幅的正确方法，3：提高学生快速奔跑的能力，发展下肢力量、灵敏等身体素质
.4：培养学生合作学习、交流学习的能力，养成自主学习的良好习惯。3.说教学重、难点 为了落实本课的教学目标，我把快速跑的教学重点确定为改善步频、步幅的技术动作及学练方法，难点确定为提高快速跑的能力，形成良好的锻炼习惯
三、学情分析
五年级的学生对快速跑的概念有所了解，并具备一定的快速奔跑能力，能在教师引导下积极主动参与学习。大部分学生认知能力，自锻能力，自控能力比较强。由于我校班额较大，学生身体素质参差不齐，所以在教学中更应注意个体差异、因材施教，合理安排
四、教法学法
1、说教法
教师通过直观教学法，采用生动的语言和形象的动作，使学生明确动作的要领，了解并初步掌握正确的快速跑动作。再利用羽毛球进行“你投我跑、我投你追”的游戏活动来激发学生学习兴趣。教学中采用启发、引导、探究、鼓励、竞赛等教学手段，培养学生主动参与，自主学、练的习惯。
2、说学法
在导与学的双重作用下，学生尽情地发挥自己的主观能动性，提高基本活动能力，同时注重学生间互动、互学意识及创新意识的培养。教学中主要采用自主，合作，探究，创新等学习方法。
五、教学过程
本节课的教学过程我是从三个部分来设计的： 1.准备部分
这一部分包括课堂常规，自编操，小游戏，课课练。用时约8分钟。首先，在上课一开始，我以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，用亲切地语言与学生交流、负动，拉近师生间的距离感，提出课堂中必要的要求，并强调安全注意事项。
然后在学生自编热身操中充分拓展学生的创新能力，并对同学们的创编能力给予充分肯定和表扬。使学生上课的积极性得到最大限度激发。从而使学生从生理上和心理上达到由静止状态进入运动状态的预热和适应过程 接着通过“你跑我投”、“我投你追”二个游戏，让学生初步形成快速跑的概念。游戏的编排意图是：激发学生对快速跑的学习兴趣，同时为主教材的学习起到穿针引线的作用，从而自然的引出快速跑的课题
接下来我在课课练中用摆臂、弓步交换跳作为辅助练习，来为后面快速跑的教学打下良好基础 2.基本部分
这一部用时约27分钟，为了较好实现完成本课运动技能目标（步频、步幅与速度的关系，改进步频、步幅的正确方法），我依据循序渐进的教学原则，把基本部分分解成五个层次进行教学。
第一个层次（演示、讨论部分）：
让学生演示快速跑的技术动作，我引导学生找出问题，（例如：坐着跑，步子过小等）然后让学生讨论并找到解决问题的方法。
第二个层次（强化步频、步幅动作部分）
为了让学生更好的掌握步频、步幅技术动作，我采用直观教学手段，用羽毛球布置场地（步频、步幅）。
然后再进行动作示范讲解，这主要是让学生对步频、步幅在脑海中形成一个直观完整的印象。
第三层次（步频、步幅动作尝试、展示部分）
我首先让学生自己动手用羽毛球做为标识或限制布置二个活动场地（步频、步幅），然后把学生分成八个小组，引导学生按照口诀的提示，体验快速通过练习。接着为每位学生提供相应的自主学习、练习与合作时间，然后分小组讨论、分析练习中存在的问题，再针对问题进行纠正。最后各组选出代表进行展示，老师对展示情况适时进行鼓励性评价。
第四个层次（完整动作练习，展示部分，追逐跑）
依据练习中出现的学生身体素质差异以及动作掌握程度，根据因人而异，因材施教的教学原则，我引导小组长按本组速度快、慢的顺序进行调整，进行追逐跑，以巩固和检验学生的学习情况，力求让每一位学生都能感受运动带来的乐趣。
第五个层次（快速跑提高和应用部分，游戏 《抢垒》）
这一部分我利用羽毛球设计《抢垒》游戏，编排意图：通过游戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的应用，同时注重培养学生之间的团队精神。在游戏活动中，学生的个性得到了张杨，合作精神也得到了体现。3.结束部分（5分钟。）
这部分教学用时约5分钟。主要是对学生进行运动状态的恢复
通过自编舞蹈，在音乐伴奏下，师生同舞，达到放松机体、调节身心的目的。然后，我积极引导学生开展自评、小组互评、师生共评等多层次评价，最后教师对表现优秀的学生进行表杨，对学习有困难的学生进行鼓励。
六.场地器材、练习密度
器材：40个羽毛球，8个标志物，本课练习密度为35%——38%左右，平均心率每分钟125次左右
场地：30米×30米以及50米跑道。
七.课后反思
《快速跑》教学反思
岳阳楼区东方红小学 唐燕平
《快速跑》是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。本课依据“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在玩中学、学中思、思中、，获中乐，突出学生的自主性、合作性、创造性，使学生在良好的氛围中达到态度和情感体验的和谐统一。
本课教学，我认为有以下几个亮点： 1.构思新颖，富有创造性：活用“羽毛球”这一常见器材，既调动了学生积极性，又在教材搭配上注重上、下肢素质均衡全面发展。2.直观形象，教学方法多样化、情趣化：多元化的教学手段使得“单一”的教学内容不再枯燥，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成本课的教学任务。3.注重非智力因素的培养，突显创新意识：在教学中多采用自评、互评的教学手段，突出学生的自主性。鼓励学生自我创编，注重培养学生的创新、合作交流能力。4.注重个体差异，因材施教：在教学中，采用直观教学、尝试练习、合作
探究。根据学生个体差异，让不同层次的学生自主选择适合自己的练习方式。为学生营造了一种清新、活跃、宽松、自主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
当然，在教学中还有不足之处，比如说场地布置过于分散，学生队伍调整太多；个人课堂语言还需进一步锤炼，增强语言的针对性和感召力等等，这些问题在今后的教学中都有待加强。篇4：《花鸟画》说课稿
小学五年级美术第十册
《花鸟画》说课稿
安阳县柏庄镇东方红小学 董文娟
小学五年级美术第十册《花鸟画》说课稿
各位评委老师好，我叫董文娟，是柏庄镇东方红小学的一名美术教师，如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第15课——《花鸟画》，下面是我的说课内容：我今天的说课主要从教材分析、教学手段、学法指导、教学过程、四个方面加以阐述。
一、教材分析：
今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第15课——《花鸟画》，本课是根据国家课程标准设计的“造型、表现”领域的课程。作为学习中国画的入门课，教材以花鸟画的欣赏为切入口，转入花鸟画的创作技法。通过本课的学习，使学生掌握中国画的艺术特点。体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的欣赏能力，提高人文素养；为今后学习中国画打下基础。
（二）、教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：熟悉中国画工具、材料，了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。(三)、教学重难点：
中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把了解花鸟画的艺术特点作为本课的重点内容。但是怎样通过笔墨来表现个性又是只可意会，不可言传的。因而把写意画的创作作为本课的难点。
二、教学手段：
五年级学生对美术作品和美术现象能进行简单的欣赏和评述，但对美术作品的文化内涵的理解有一定的难度，因此采用以下方法为主进行教
学。
1、引导教学法：利用课件中的大量图片采用引导法进行教学，通过展示范图并讲解进行生动教学。
2、练习法：学生在老师的指导下，运用学过的知识和技能，进行绘画创作等练习。是学生获得操作体验，加深对美术的理解，形成技能和发展能力。
三、学法指导：
1、自主探究学习，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力、训练学生发现问题、解决问题的能力。
2、合作交流学习法：在学习活动中让学生通过相互交流，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教学目标。
四、教学过程：
1、创设情境，表达感受。
播放音乐《鸟语花香》问学生想到了什么？教师快速完成一幅花鸟画的作品，问学生画的是什么内容，哪个同学能为这张画取一个富有诗意的题目，就可以得到这幅画。入题并板书《花鸟画》
2、引导欣赏，加强体验。
中国古代花鸟画是传统的三大画科之一。花鸟画描绘的对象，实际上不仅仅是花与鸟，而是泛指各种动植物。课件出示花鸟画作品学生欣赏，引导学生归纳：在中国画家的笔下，花鸟画不仅表现了花鸟的外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托了人的主观感受。——借物喻人，托物言志。中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神。
3、学生体验，巩固提高。
（1）、画出各种笔墨效果，也可以画出有一定具体形象的物体。
（2）、作品评述，从绘画实践中获得感受。
回顾总结
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。结束：我的说课完毕，感谢各位老师！篇5：说课稿
unit 4 halloween说课稿
教材
我要说的是牛津小学英语5a unit4 halloween a 部分的内容。本单元的核心
内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了两个场景，第一个场景是在客厅
里，ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着 ben和ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日halloween对学生来说
比较陌生，所以我准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。本课可采取让学生合作学习的方
法，通过小组对话操练等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表
演本课的场景对话。
认知目标：
1．让学生课前通过网络收集有关万圣节的资料以及和本单元相关的内容。即：
在a部分，ben和他的家人为了万圣节买了那些东西，这些东西有万圣节特有的气息吗？
2． 能听懂、会读、会说单词halloween, tomorrow, a mask , pumpkin lantern, change.3．能听懂、会读、会说、会拼写单词a family, things, a horse, a vase, need.4．能听懂、会读、会说句型： what do you need? we need some„ what else do you need? „, please.here’s your change.5.能听懂、会读、会说、会写句型： do you like„? yes, i do./ no, i dont.i like„ what do you like? i like„ lets buy„
功能目标：
1．让学生通过本课学习，掌握表达“爱好、需要”的交际功能方式。2．能用自己的语言复述课文的重要内容。
情感目标：
1．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2．从万圣节到端午节,谈东西方文化的异同。
教法与学法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在教学过程中，我运用多媒体课件直观呈现 halloween的相关知识，引起学生的学习兴趣；采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。
课前准备
1.在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到
幻灯片里，以备课上用。
2.学生在课前对本课进行系统的预习。高年级的学生应该学会自主的学习，应该有课前预习，课后复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了很多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这
样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的帮助。
重点、难点: 1．能听、说、读、写以上要求“四会”的单词、句型以及本课的主要内容。2．单词halloween, tomorrow, pumpkin lantern, change.的读音和含义。3．句型what else do you need?的正确使用。4.能用自己的语言复述课文的重要内容。
教学准备：多媒体课件、录音机、作业纸
教学过程： step1.warm up.7.greetings.8.free talk.t:i can dance.what can you do? s:i can swim/sing/skate„ t：yes.we can sing and dance.9.sing a song: we can sing and dance.（通过sing a song: we can sing and dance复习what can you do? i can?句型，激
发学生兴趣。）
step2.presentation.1．t;boys and girls, what day is it today? : today is friday.t: yes ,i’m happy because tomorrow is saturday.i don’t work tomorrow.teach: tomorrow 2.play a game :listen and gue.（play a game采用形象、生动的图片和动物的叫声，复习动物类单词及句型what do you like?i like?再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。）3.t(ppt):i like spring festival very much.do you like spring festival? at spring festival my family would like to buy these things.teach :would like to buy, family, thing, buy things.t:i would like to buy a mask.how much is it? teach: here’s your change.（通过购买面具引入单词change。）t: what(else)do we need at spring festival? teach: what(else)do we need? we need?/?，please.10.let talk!(同桌之间用这一句型进行对话练习，进一步巩固重点句型。)11.t: september the 10th is teachers’ day, what festival is it? teach: halloween 6.something about halloween（通过教师节引入万圣节，并通过了解相关知识，激发学生兴趣。）t: what do we need at halloween? teach: a „mask , a pumpkin lantern 12.what can you see in the picture? 7．watch and answer.（看卡通片之前老师给学生三个问题，引导学生认真观看。）8.read after the tape.9.fill in the blanks.（通过完形填空进一步巩固复习课文知识，同时播放音乐，调节课堂气氛。）step 3.consolidation.make a dialogue.（给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。）step 3.homework.3.listen and read the text three times.4.make a mask for halloween.（将课堂上做的任务延伸到课外，将口头语言落实到文字上，从听说读写个方面
训练学生，同时检验学生对本课所学知识的掌握情况。）
牛津小学英语5a unit6 part a说课稿
一：说教材 1．教材内容
本课教材的核心教学内容是“作家务”和“作功课”，重点介绍了 what are you doing? i’m/we’re?what is he/she doing? he/she is? 句型，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
二：说目标 1．教学目标 【知识目标】能听、说、认读a read and say 部分的词句。
【能力目标】掌握电话用语，能够用英语描述自己正在做什么，够用英
语询问他人正在做什么。
【情感目标】培养学生热爱生活的美好情感。2． 教学重难点
本课时的教学重点是掌握句型what are you doing? i’m/we’re?what is he/she doing? he/she is?难点是培养学生在实际情景中运用对
话的能力。
说教法
1． 教法设计
小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。为充分调动五
年级学生的英语学习兴趣，在本课中，我通过情景交际法，听说、游戏、完成魔幻练习、木偶表演等教学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他
们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话
能力。
2． 学法指导
教学过程中创造一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学过程
中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交
流活动。3． 教学手段
提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易
到难、有浅入深地练习，最终使学生得益于本文，且超越于文本，从而
体会学以致用的快乐。
说过程
1．课前热身，复习旧知
how are you ?how is your ? ? how about you ? ? how about your father ? i can?what can you do? i can?what can you do? what can he /she do ? how about you ? what can you do ? 【设计意图】free talk.帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学 习状态，再通过一连串的问答，示意让学生配以生动形象的动作，活跃
课堂气氛，且自然地为新授知识做铺垫。2.巧设情景，引入新课
1）在free talk谈话中教师对会唱歌的学生说sing a song, please.从而引出listen, she is singing.唱完歌教师示意赠送一枚“金话筒”奖章，以激发学生的兴趣，从
而大胆的展示自己的特长。
2）教师对会跳舞的学生说you can dance.i can dance, too.let us dance.然后拉着学生的手走几个舞步，转几个圈边说：look, we are dancing.跳完舞教师示意赠送一枚“红舞鞋”奖章，以鼓励该生，从而触动
其他学生。3）届时呈现现在进行时结构：be+ v-ing 【设计意图】学生谈论自己的所能后，水到渠成地鼓励学生现场表演，既为现在进行时提供了真实的语言环境背景，又促进师生关系的进一步
融洽。
3．木偶游戏，练说句型
a.game ：请6名学生到前面扮演木偶，头上分别佩带字母b e + v-i n g卡片，木偶边机械地动作，边有节奏地说puttets.puttets.puttets.we are puttets.每遍说完，木偶每人作一个定型动作（dancing, swimming, skating, drawing, running, singing?）
教师示意其他学生问：a.what are you doing? i’m? b.what is he/she doing? he/she is? b.chant doing, doing , what are you doing? cooking, cooking, i’m cooking.doing, doing, what are you doing? cleaning, cleaning, we are cleaning.doing, doing , what is she doing? swimming, swimming, she is swimming.doing, doing, what is he doing? skating, skating, he is skating.【设计意图】可爱滑稽的木偶表演与朗朗上口的chant完美结合，有动
有静，有说有做，让学生自主表演各种动作，并根据动作说出相应的句
型。学生观察仔细，表达积极，在不知不觉中巩固了所学知识。4.设置任务，教学新知
1)利用多媒，制作教师一家人活动的录象，学习如何正确地接听电
话，并设计打电话给老师进行电话交流，询问对方家庭成员的活动。
