邓稼先说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邓稼先说课稿”。
《邓稼先》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《邓稼先》是人教社九义教材第四册第四单元第五课，该单元五篇文章均为传记体作品，而且，几篇文章各有特色：《鲁迅自传》为自传；《哥伯尼》为我国卓越的科学家竺可桢为哥伯尼所写的一篇评传；《徐霞客和》则根据历史小丛书《徐霞客的部分内容改写，因而具有只料性的特点，比较客观、公正，但因其面对的读者是青少年，所以语言生动；《梵高传》是传记文学，其与通常意义上的传记不尽相同，因而它兼有文学性，允许作者有自己的想像；《邓稼先》则既是一篇回忆性的散文，也是一篇典范的人物传记。所以从体裁上把握本单元的几篇文章的异同，让学生全面的了解传记体文章的特点，应是本单元的教学重点，也是本次课的重点之一。
二、教学目标
根据本课的课型特点及前几篇传记体文章为铺垫的情况，所以，制定以下的教学目标。
A、知识目标：1.掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
B、情感目标：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀
C.能力目标：1能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
2.能在整体感知课文的时候，正确的运用“圈点批注”的方法。
三、教学重难点
重点：1．理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。
2．深刻体会作者深沉的爱国主义感情
难点：学生是第一次接触传记文章，所以，让学生归纳传记体文章的特点，是成为本文的难点。
四、教法设计依据
教法设计依据•由于前面已经学过不少鲁迅作品，“作者介绍”又是必不可少的，所以，同学们对鲁迅生平并不陌生。这既是本篇课文教学的有利条件，又是不利条件。太熟悉了，自然没有太大的“讲头”。于是，我准备从以下几个方面展开本文的教学：
（1）自读法——初步感知课文，掌握大致内容
（2）练习法——学生自主实践，实现知识迁移
（3）讨论法——学生参与教学，了解鲁迅精神
五、学法设计依据
