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>----综合性学习 写作 口语交际
说课教案
赵长江
各位领导，评委好，我说课的题目是综合性学习 写作 口语交际>。(本课选自人教版九年义务教育课程标准实验教科书九年级 《语文 》上 册第 3 单元。)根据因材施教的教学法，下面我就从 教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反 思几个方面介绍。
一、教材、学生
青春随想主要分青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的心理健康。通过学习培养学 生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。
二、教学目标包括
(1)通过本次综合性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青 春的魅力。
(2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力。
（3）提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。
三、教学重点、难点
重点： 收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流
难点： 自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
四、教学方法
自主、合作、探究法
课时安排
1课时
五、教学过程（按照我校的“教学六步法”教学）激趣导入： 听《阳光总在风雨后》导入新课。谈听后的感受，从而激发学生 说出自己的心愿。然后送给他们一段话。
教学设疑：学生说出自己的青春座右铭，使他们在成长中能时刻提醒自己。同时把我收集的让他们参考
给出乔丹，爱因斯坦的成长示例给学生启发，让他们懂得在青春年少时不要怕失败，坚信自己。师生交流： 学生们在黑板上展示自己收集的有关珍惜青春的名言，让大家共同分享，下面的学生相互交换，老师和他们交流。实践运用：通过对以上心愿的表达、青春名言的收集，让学生以“青春”为话题，来表达自己的心声（学生动笔写，并上讲台上念）老师自己写的诗《青春无悔》送给学生，一是为了激励他们，二是为了增进师生情谊 6 课外作业
（1）、探究：青少年如何才能保持健康的心理？（2）、查阅有关资料，了解青春期的有关知识。
六、教学反思
在本文的教学中，对整个教学设计，能让学 生思考的尽量让学生思考，能让学生动手的尽量让学生去做，把学习 的时间和空间还给学生。利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方 式，培养学生主动求知的精神。
