晏子使楚说课稿（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新晏子使楚说课稿”。
《晏子使楚》说课稿
12师本2班 林梦婷1201000404
各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《晏子使楚》，下面我将从教材内容分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点、教学法分析、教学过程分析和板书设计分析七个方面对本课的设计进行说明。
一、教学内容分析
《晏子使楚》是北师大版五年级下册第七单元的一篇课文。本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧以及他处处以国家尊严为重的凛然气节。
二、学情分析
五年级的学生思维敏捷，个性鲜明。在教学过程中应该充分尊重学生的主体地位让学生充分地自己读书，读得如闻其声，如见其人，如临其境。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应该帮助学生，在他们反复朗读的基础上品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
三、教学目标分析
1、知识与能力: 能够正确认读与书写本课生字、理解文章大意。
2、过程与方法: 通过自读，分角色朗读，全班齐读等朗读方式理解楚王与晏子的对话，体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人与晏子反驳时表现出的沉着冷静
3、情感态度与价值观：激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
四、教学重难点
1、重点
了解晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的故事内容。
2、难点 体会晏子语言的妙处，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
五、教学法分析
提问法、朗读法、讲解法、六、课时安排：两课时
七、教辅手段：多媒体
八、教学过程分析
（一）板书课题 导入课文
1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。提问中国古代还有哪些著名的人物带有子。比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）
是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
设计意图：通过介绍晏婴，设置疑问来激发同学的阅读兴趣
（二）朗读课文 整体感知
1、朗读课文 掌握生字词。提示一些容易读错写错的生字
2、梳理文章脉络
起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。经过（3、4、5）： 三次斗智
结果（6）：楚王不敢不尊重晏子 3.概括文章主要内容
春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。
设计意图：这是检查学生课前预习的环节，帮助学生打下扎实的阅读基础。
（三）研读课文 重点分析
1、细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：（1）标注出晏子回击楚王的语句
（2）根据自己的理解谈谈晏子语言精妙之处。（让学生自由说理）（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）（4）从中感受晏子是个怎样的使者
2、通过分角色朗读，理解第二次第三次交锋中楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是如何回击的。感受谈谈晏子语言的之妙。
3、小结感悟 延伸运用
晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
设计意图：培养学生自主、合作、探究的学习能力，贯彻过程与方法方面的教学目标，让学生理解楚王的蛮横霸气与晏子应对的沉着睿智
（四）拓展延伸：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们每美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”(五)课堂总结
本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。(六)作业布置 1.完成优化设计
2、写字本
3、小组合作将课文内容以课本剧的形式表演出来。
九、板书设计
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反击）
以上是我的说课内容，请评委老师点评指正。
